高中職身心障礙學生適性輔導安置之探討

Adaptive Guidance Placement of High School Students with Disabilities

10.7034/DSE.201512_(60).0004

張益華(Yi-Hua Chang)；孔淑萱(Shu-Hsuan Kung)

高中職身心障礙學生 ； 適性輔導安置 ； 轉銜 ； adaptive guidance placement ； senior high school students with disabilities ； transition

特殊教育發展期刊

60期（2015 / 12 / 01）

39 - 48

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自103學年度身心障礙學生升高中職的教育安置政策由十二年教育安置改變為適性輔導安置，不同於以往十二年教育安置之處在於對非智能障礙類學生，不再以會考成績為分發的依據，而是參考多元資料做綜合研判後給予最終的安置決定。本篇以一個高中職特殊教育教師的角度，就教育現場所見的狀況，提出對於適性安置政策相關的看法與建議，期盼身心障礙學生在獲得適性安置的同時，進入高中職就讀後均得以順利適應高中生活與課業學習。

Since 2014, educational placement policy for senior high school students with disabilities has been changed from the 12 years study placement to the adaptive guidance placement. Unlike the 12 years study placement, placement decision for senior high school students with non-intellectual disabilities now is based on diversified information from comprehensive judgments rather than the outcomes of the Comprehensive Assessment Program for Junior High School Students. This paper aims to provide some perspectives and recommendations from an in-service vocational senior high school teacher in terms of potential issues related to the adaptive guidance placement. Hopefully, the discussions can bring the matter up for consideration that assist students with disabilities with a successful adaption to life and academic learning during their senior high school years.

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