大學生參與暑假社團服務學習課程品質、課程投入與學習成果關係研究－以臺灣師範大學為例

A Study of the Relationships among quality , involvement and learning outcomes of Service-Learning curricula for College Students' Participation in Clubs-Based on Data from National Taiwan Normal University

10.6909/JSO.201401_(2).0001

李育齊(Yu-Chi Li)；徐珮華(Pei-Hua Hsu)；劉若蘭(Ruo-Lan Liu)

服務學習 ； 課程品質 ； 學生課程投入 ； 學習成果 ； service-learning ； quality of service-learning curricula ； Students' involvement ； learning outcomes

學生社團學刊

2期（2014 / 01 / 01）

1 - 28

繁體中文

本研究旨在探究大學學生社團服務學習課程之課程品質、學生投入以及學習成果，以臺灣師範大學102學年度第一學期（暑假）社團服務學習181位修課學生為研究對象，並運用「服務學習學生學習經驗與成果評量調查問卷」為研究工具，進行量化分析，運用描述性統計、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計分析方法，探究學生參與課程後學習與成長之成果。研究結果分述如下：一、「課程品質」方面，表現最佳的是「課程慶賀」，其次依序為「反思服務」、「服務過程」、「課程評量」、「服務準備」。二、「課程投入」部分，投入狀況最佳的是「情意關懷」，其次依序為、「技能行動」、「認知理解」。三、「學習成果」部分，表現最佳為「人際互動」，其次依序為「觀點轉換」、「批判思考」、「解決問題」、「校園認同」、「知識轉化」。四、 課程品質之服務準備、服務過程、反思服務、課程慶賀與課程評量；以及課堂投入之認知理解、技能行動、情意關懷與各種學習成果間呈現顯著中度正相關。五、 課程品質中的「課程慶賀」為預測「學習成果」的重要顯著變項；各自變項對學習成果的解釋力介於41.7%至54%。

The purpose of this study was to explore relationship among quality, involvement and learning outcomes of Service-Learning curricula for college students' participation in clubs. The study used questionnaires to investigate the students of National Taiwan Normal University (NTNU) who participating in Service-learning curricula in the first semester of school year 2013, using ＂The questionnaire of the experiences and learning outcomes of service-learning curricula＂. The valid data was 181. The statistical methods include descriptive statistic, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis. Following conclusions are drawn from this study: 1. ＂Celebration＂ stage has the highest quality of Service-learning curricula, followed by ＂Reflection＂ stage, ＂Service＂ stage, ＂Assessment＂ stage, and ＂Preparation＂ stage. 2. ＂Affective domain＂ is the highest levels of students' involvement, followed by ＂Psychomotor domain＂ and ＂Cognitive Domain＂. 3. ＂Interpersonal interaction＂ is the best students' learning outcome, followed by ＂Perspectives transformation＂, ＂Critical thinking＂, ＂Problem solving＂, ＂Recognition for campus＂, and ＂Knowledge conversion＂. 4. ＂Quality of Service-learning curricula＂, ＂Students' involvement＂ and ＂Learning outcomes＂ have a significant middle positive correlation with each other. 5. ＂Celebration＂ stage is the significant predictive indexes for learning outcomes. R^2 is between 41.7% to 54%.

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