探討生活輔導、校安維護、教官功能對中學生的軍訓教官續留校園態度之影響

Investigating the Impact of Life Counseling, Campus Security, and Military Training Instructor's Functionality to the Attitude of High School Students for the Stay-In Campus of Military Training Instructor

王傑

軍訓教官 ； 生活輔導 ； 校安維護 ； Military Training Instructor ； Life Counseling ； Campus Security

義守大學管理碩博士班學位論文

2017年

碩士

蔡明智

繁體中文

為配合立法院於2013年6月通過「高級中等教育法」，存在我國已近90年的軍訓制度，即將於2021年走入歷史，然軍訓教官是否應退出校園，目前僅由部分政治團體去評斷、決定。但是，與軍訓教官直接接觸的學生，對軍訓教官續留校園的態度如何？是個很值得探討的議題。因此，本研究希望透過軍訓教官的功能、在學校所負責生活輔導、及校安維護等構面，來探討高中、職學生對教官續留校園之態度。研究對象包含公、私立高中及高職學生，研究採問卷調查法，問卷共計發放420份，回收有效問卷計358份，所得之資料運用SPSS18.0統計軟體進行分析與統計。研究結果發現如下： 一、軍訓教官所負責生活輔導、校安維護及教官功能中的國防教育等構面，對學生在軍訓教官續留校園之態度，有顯著正向影響。 二、教官功能中的校園規範構面，對學生在軍訓教官被其他角色取代之態度，有顯著正向影響。 三、不同學校類別、性別及年級的高中(職)學生，對於軍訓教官功能、學生生活輔導、校園安全維護及軍訓教官續留態度的認知，有著部分差異。 本研究依據研究結果，提供相關建議給相關教育單位及其他主管機關，做為未來施政或訂定政策之參考。

To conform to “Senior High School Education Act” passed on Jun. 2013 by Legislative Yuan, military training system existed for almost 90 years will come to an end in 2021.Currently, whether military training instructors should withdraw or not from the campus are judge and decide only by some political groups.However, for those students who have directly contact with the military training instructor, what is their attitudeaboutmilitary training instructor stay-in the campus?It is a question worth to investigate. Therefore, the purpose of this study is to explore the attitude of students ofhigh school and vocational school for keeping the instructors in campus through military instructors’ functions, life counseling, and campus security. Research objects include public and private high school and vocational students.Using questionnaire survey, 420 questionnaires were distributed and 358 valid questionnaires were collected. Datawere summarized and analyzed by SPSS18.0 statistical software. Results reveal that: Firstly, military training instructors’ functions in life counseling, campus security, and national defense education have positively impact on students’ attitude for the instructors’ stay-in campus. Secondly, military training instructors’ function in maintaining campus rules has positively impact on students’ attitude for replacing the instructors by other roles. Finally, students with different backgrounds (school categories, gender, and grade) have different cognition in military training instructor function, life counseling, and campus security. Theirattitude for military training instructors' stay-in campusalso has difference. Based on the results of this study, relevant suggestions are provided for the relative educational units and other competent authorities as references for future policies.

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