幼兒園教保服務人員專業發展歷程之研究-以幼兒園美感教育為例

A Study on the Professional Development of Preschool Teachers - A Qualitative Study of Preschool Aesthetic Education

林伯蓉

美感教育 ； 教師專業發展 ； 幼兒園 ； 新課綱 ； Aesthetic Education ； Teacher professional development ； Preschool ； New curriculum guidelines

台南應用科技大學生活服務產業系生活應用科學碩士班學位論文

2018年

碩士

張弘勳

繁體中文

本研究主要探討幼兒園教保服務人員專業發展歷程之研究，以幼兒園美感教育為例，其研究目的有：一、探討幼兒園教保服務人員的專業發展歷程與所面臨的困境與因應方法。二、探討幼兒園教保服務人員對於美感教育的態度及做法。三、探討幼兒園教保服務人員實施幼兒美感教育之歷程所面臨的困境與因應方法。四、歸納研究結果，提出結論及建議，作為培育幼兒園教保服務人員美感教育能力之參考。 本研究採質性研究方法，透過訪談、參與觀察進行資料分析，並綜合文獻探討所得，形成研究結論： 一、教保服務人員專業發展可能經歷職前預備等五個階段，經研究發現，六位參與研究者正經歷後四階段之一。 二、教保服務人員在初任適應階段可能遭遇人際關係和課程教學的困境。 三、教保服務人員在初任適應階段主要有不斷自我反省與省思等四種因應方法。 四、教保服務人員應有美感教育的正確觀念和態度。 五、教保服務人員應有美感教育應融入幼兒生活當中等五種具體做法。 六、教保服務人員實施美感教育可能面臨缺乏美感素養等四個困境。 七、教保服務人員實施美感教育面臨問題的因應主要有參加美感課程相關研習等三個方法。 八、教保服務人員應具備的專業知能有知能力、成長力、約束力及自主力，研究結果發現參與研究者較偏重知能力。

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