論證模式分析及其評量要素

A Critical Review of Argumentation in Science Education

10.6216/SEM.200809_(312).0001

林志能(Chih-Neng Lin)；洪振方(Jeng-Fung Hung)

論證 ； 評量 ； argumentation ； assessment

科學教育月刊

312期（2008 / 09 / 01）

2 - 18

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本文旨依據科學論證的流派，進行分析探討；首先針對論證理論進行回顧分析，發現論證探討主要從論證結構、科學概念以及認識論探討三個分析角度切入。其次針對論證的評量判準進行討論，發現觀察現象和理論選擇的融貫性的重要。最後則呼應真實科學的學習應特別強調論證和論證過程的動態呈現。

This article reviews the papers of argument a t ion in science education. At first, the result shows three dimensions must be pay attention while learning argumentation in science education. (a)argumentation framework, (b) scientific concept, and (c) epistemology. Second, from the respect of the quality of argumentation, the corherence and consistence between the facts and the theory are most important factors. Finally, the processes of argumentation are emplasized while learning science in making.

1. 方廷榕(2011)。國中學生的解題策略與推理歷程研究－以一個非例行性問題為例。中原大學教育研究所學位論文。2011。1-100。