協助實習教師指導學生進行科學探究活動之研究

An Action Research of Facilitating Probationary Teachers in Guiding Students to Engage in Scientific Inquiry Activities

10.7073/JNHTCA.200505.0159

謝甫佩(Fu-Pei Shieh)；洪振方(Jeng-Fung Hung)

行動研究 ； 科展 ； 科學探究活動 ； 實習教師 ； Action Research ； Science Fair Project ； Scientific Inquiry Activities ； Probationary Teachers

花蓮師院學報（教育類）

20期（2005 / 05 / 01）

159 - 182

繁體中文

本研究旨在透過行動研究，協助兩位小學實習教師指導學生進行科學探究活動，進而增進其自然領域的教學專業知能。研究者先由文獻探討相關的內涵，擬定輔導策略，包括理論和實務兩個部分：如何探究，以及如何指導學生進行探究。再以行動研究的方式，經由實際的實施及觀察實習教師的轉變，對此輔導策略提出建議。研究結果顯示，實習教師在指導學生進行科學探究活動時，從「老師做好再找學生參加」的原生教學觀點，以及關心教學實務的問題，轉變成反思自己的方法和教材是否適合學生，和學生的個別差異。此外，研究者在此歷程的體會與成長，包括：有些實務經驗必須透過示範、說明，才能讓實習教師理解，因此，原先規劃好的鷹架必須隨實際需要而調整；經由向專家教師請教，提昇自己對於如何指導學生進行科學探究活動的專家實務文化之理解。整體而言，理論和實務交互進行的輔導策略是有效的。

This paper describes the process and the effect of a Probationary Teachers' guiding students that engage in scientific inquiry activities to promote their scientific professions. For the purposes, first, constructing the guidance strategy through literatures, theories and practice comprised the guidance strategy. Then, investigate the effect of using an action research on practices and Probationary Teachers' transformation, suggesting for the guidance strategy. The results showed that their teaching concerns have transferred from task-concerns to reflection on instructions and materials, and students' individual differences. Furthermore, researcher found her promotion during this process.

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