國小實習教師輔導需求與問題研究

Pre-service Teachers in Practicum and Their Needs

10.7038/BREE.200212_(10).0010

邱珍琬(Jane-wang Chiu)

國小教師實習 ； 實習輔導教師 ； 準教師 ； practicum ； Mentor (or on-site supervisor) ； Pre-service teacher

國民教育研究集刊

10期（2002 / 12 / 01）

193 - 205

繁體中文

實習教師制度是目前師資培育的一個重點，許多研究對於被輔導的實習教師在實習輔導教師的督導下的需求與不足，很少提到，因此本研究針對擔任實習的實習教師作研究，希望可以針對實習教師的實際需求作一調查與瞭解。研究結果發現：實習學校基本上會請資深教師擔任實習輔導職務，而實際督導時間仍以全職實習教師受惠最多，代課教師因忙於本身班務、幾乎無暇與實習輔導教師作充分交流與請益，也反映在對於輔導老師的滿意程度上；實習教師對於即將獨立作業信心十足，肯定了實習經驗的必須與成果。實習教師從輔導老師那裡受益最多的是實際教學與問題處理的協助、給予可發揮空間、及教學生涯經驗分享；督導過程中收穫最少的是教學技巧的熟練與變化、班級經營彈性的處理等。實習教師收穫最多的是在實際教學技巧與問題處理，最需提供的支援是相關教學資訊的提供。

Practicum is a part of teacher training in the current system. Researchers have been focused on the practicum system, mentors, and pre-service teachers. However, just a little literature targets on pre-service teachers' needs. The present study is an attempt to investigate the needs of pre-service elementary school teachers in the practicum and hopefully to get a whole picture of the practicum and its direction for further improvement. The results showed that: Most elementary schools providing practicum, would assign senior and experienced mentors to supervise the pre-service teachers. The majority of pre-service teachers evaluated positively on the mentorship, and felt confident in their future teaching career. However, the full-time teachers in practicum seemed more beneficial than their substitute counterparts. Detailed discussion included pre-service teachers' needs and some possible constructive improvement were also suggested.

1. Beard, F.,L. Morton(1999).Effects of internship predictors on successful field experience.Journalism & Mass Communication Educator,53(4),42-53.
2. Ediger, M.(1999).Supervising site intern in the public schools.Education,120(2),336-339.
3. Shautz, D.,Brown, M.(1999).Developing a positive relationship: The most significant role of the supervising teacher.Education,119(4),693-694.
4. So, W. M,Cheng, M. H.,Tsang, C. L.(1996).An impact of teaching practice: perceptions of teacher competence among student-teachers.Journal of Primary Education,6(1&2),45-56.
5. 王錦珍(1994)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立台越師範大學。
6. 周水珍(1998)。國民小學實習輔導之研究－以花蓮縣、宜闌縣爲例。台北市:師大書苑。
7. 林生傳(1993)。實習教師的困擾問題與輔導之研究。國立高雄師範大學教育學系及教育研究所學刊，10，33-103。
8. 洪志成(1998)。從實習教師眼中看新制輔導教師的專業支持。教育研究資訊，6(4)，100-121。
9. 陳順興(1998)。一百一十四位國小實習教師的實習點滴與困惑。國小實習教師專業成長研討會
10. 游自達(1987)。碩士論文(碩士論文)。國立台灣師範大學教育研究所。
11. 馮莉雅(1993)。中、德兩國教育實習制度之比較。教育資料文摘，32(6)，166-180。
12. 楊惠琴、吳純萍(1997)。新制教育實習現況問卷調查分析。教育資料文摘，40(4)，142-163。
13. 薛梨真(2000)。從實習指導小組工作會報探討國小實習教師實習輔導問題。台南師院學報，33，117-151。
14. 薛梨真(1991)。國小實習教師實習困擾與輔導策略之研究。高市鐸聲，2(1)，62-70。
15. 薛梨真(1994)。博士論文(博士論文)。高雄市，國立高雄師範大學教育研究所。
16. 顏慶祥(1999)。實習輔導教師制度相關研究及其啓示。中等教育，50(5)，4-25。
17. 顏慶祥、湯維玲、蔡秉倫(1998)。行政院國家科學委員會專題研究成果報告行政院國家科學委員會專題研究成果報告,未出版

1. 蔡文煥、林碧珍(2007)。數學領域實習輔導教師專業標準指標的發展與建立之初探。新竹教育大學學報，24(2)，61-91。
2. 張民杰(2005)。實習的反思—中學實習教師撰寫的「個案記實」之分析。教育科學期刊，5(1)，75-96。