組織變革浪潮中國民小學校長變革領導行爲之研究－以中部四縣市爲例

A Study of Principals' Change Leadership Behavior in the Organization Change of Elementary Schools Selected from four Counties in Central Taiwan

10.7038/BREE.200506.0017

廖春文(Chun-Wen Liao)；林淑貞(Shu-Chen Lin)

國民小學校長 ； 組織變革 ； 變革領導 ； 變革領導行為 ； Eelmentary school Principal ； Organizational Change ； Change Leadership ； Change Leadership Behavior

國民教育研究集刊

13期（2005 / 06 / 01）

17 - 35

繁體中文

本研究旨在瞭解學校組織變革內涵及國民小學校長變革領導行為現況，並探討影響校長變革領導行為的因素。本研究係採用文獻分析、問卷調查法與訪談法，自行編製「國民小學校長變革領導行為之研究」調查問卷，以台中市、台中縣、彰化縣、南投縣600位國民小學教師為問卷研究樣本。統計方法採信度分析、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及Scheff'e法事後比較。訪談研究樣本為八位國民小學校長，採用半結構式訪談方式，將訪談資料加以紀錄、蒐集並分析。 本研究所獲致之結論如下： 一、學校組徹變革內涵包含：(1)學校組織結構變革；(2)教師具有良好的變革認知及行為表現；(3)教育改革迅速、政策不明、壓力及資源不足造成教師抗拒組織變革。 二、國民小學教師知覺校長變革領導行為現況良好。 三、國民小學教師對校長變革領導行為的知覺，受到教師的「性別」、「年齡」、「學歷」「擔任職務」等背景變項之影響而有顯著差異，惟受「服務年資」影響不大。 四、國民小學教師對校長變革領導行為的知覺，受到「所屬縣市」、「學校規模」等學校背景變項之影響而有顯著差異。 五、國民小學校長能展現良好變革領導行為。 六、校長認為經費權和人事權不能自主是變革領導行為實務上的兩大阻力。 七、校長對不同個人背景變項的教師會表現不同的變革領導行為。 八、校長對不同學校背景變項的教師會表現不同的變革領導行為。

The purposes of this study were to figure out the nature of school organization change and the practice of principals' change leadership behavior. Meanwhile, analyze the reasons that affect principals' change leadership behavior. Documentary investigation, questionnaire and interview were conducted in this study. ”Questionnaire of principles' change leadership behavior” was used to survey 600 elementary school teachers from Taichung City, Taichung County, Changhwa County and Nantou County. The statistical methods included reliability analysis, proportions, average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA analysis of variance and scheff'e. Subjects of interview research were eight principals, used semi-structural interview. Analysis of the interview data involved recording, transcription, coding, categorization and synthesis. The following were the primary conclusions for the research: 1. The nature of school organization change included: (1) Structure change at school organization. (2) A good recognition of school change and behavioral performances. (3) The reasons of rapid educational change, policy ambiguity, pressure and lack of educational resources brought the teachers' resistance to organization change. 2. The perceptions of teachers on principals' change leadership behavior were good. 3. The teachers' perceptions of principals' change leadership significantly influenced by the variables of gender, age, educational degree and present job position except year of service. 4. The teachers' perceptions of principals' change leadership significantly influenced by the variables of city and size. 5. The principals' change leadership behavior was good. 6. The two obstacles of change leadership that principals confronted were rights of budget and personnel. 7. The principals perform different change leadership behavior because of teachers' different personal background variables. 8. The principals perform different change leadership behavior because of different schools' background variables.

1. Bent, P.,Williams, L.(1999).Organizational learning: An exploration of organizational memory and its role in organizational change process.Journal of Organizational Change Management,1(5),377-404.
2. Bullard. P.,Taylor, B. O.(1993).Making school reform happen.ERIC Document Reproduction Service.
3. Calabrese,Raymond L.(2002).International Journal of Educational Manageinent.ERIC Document Reproduction Service.
4. Cheng,Y. C.(1996).School effectiveness and school-based management: A mechanism for development.London:The Flamer Press.
5. Davies,Brent(2002).Rethinking schools and school leadership for the twenty-first century:Changes and challenges.International Journal of Educational Management,16(4),196-206.
6. Edgar,Schein(1999).Empowerment,coercive persuasion and organizational learning:Do they connect?.ERIC Document Reproduction Service.
7. Fisher,Susan, (Ed.)(1996).Leading change: Principal`s stories of school reform.ERIC Document Reproduction Service.
8. French,W.L.,Bell,C.H.(1995).Organization development : Behavioral science interventions for organization improvement.French Bell.
9. Hesselbein,Frances(1996).Drucker foundation future series.ERIC Document Reproduction Service.
10. Jakson, D. S.(2000).The school improvement journey : Perspective on leadship.School Leadship & Management,20(1),61-78.
11. Nadler,David, A.(1995).Discontinuous change:Leading organizational transforunation.ERIC Document Reproduction Service.
12. Quinn, J. B.(1996).Havard business review on knowledge management.Boston:Harvard Business School Press.
13. Rajek,Becky(1997).Designing and implementing value focused effectiveness indicators.ERIC Document reproduction Service.
14. Robbins, S. P.(1996).Organizational behavior: Concepts, controversies, and applications. Englewood Cliffs.New Jersey:Prentice-Hall, Inc..
15. Schermerhorn, Hunt,Osborn(1997).Organizational behavior.John Wiley & Sons, Inc..
16. Smith, W. F.,Andrews, R. L.(1989).Instructional leadership: How principals make a difference.Association for supervision and curriculum development.
17. Tait,William(1985).The choice series.ERIC Document Reproduction Service.
18. 余佑蘭譯、Cloke,k.、Goldsmith, J.著(2003)。放下管理，展開領導The End of Management。台北:中國生產力出版社。
19. 吳清山(2003)。學校效能研究：理念與應用。台灣教育雙月刊，619，2-13。
20. 吳清山、林天祐(2002)。學校組織再造名詞釋譯。教育研究月刊，96，115。
21. 李田樹、李芳齡譯、Hamel, G著(2000)。啓動革命Leading the Revolutiono。台北:天下文化出版社。
22. 現代教育論壇
23. 杜岐旺(2000)。碩士論文(碩士論文)。國立台中師範學院國民教育研究所。
24. 林水木(2000)。碩士論文(碩士論文)。國立台中師範學院國民教育研究所。
25. 林明地譯、Terrence, E. D.、Kent, D. P. 著(1999)。卓越學校之經營－《學校領導－平衡邏輯與藝術》。台北:五南圖書出版公司。
26. 林郁絲(2000)。碩士論文(碩士論文)。國立台中師範學院國民教育研究所。
27. 邱如美譯、Kotter,J.著(1998)。企業成功轉型八Steps。台北:天下文化出版社。
28. 邱如美譯、Kotter,J.著(2002)。領導人的變革法則。台北:天下文化出版社。
29. 胡瓊文(1998)。碩士論文(碩士論文)。台北市立師範學院國民教育研究所。
30. 孫翠莉(2002)。博士論文(博士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所。
31. 管理與變革的區別
32. 英國教育與就業部組織再造
33. 張明輝(1999)。學校教育與行政革新研究。台北:師大書苑。
34. 張明輝、高強華主編(1997)。學校教育革新專輯。台北:國立臺灣師範大學。
35. 張容雪(1998)。碩士論文(碩士論文)。國立台灣師範大學教育研究所。
36. 能力雜誌
37. 誰讓公司的乳酪消失？
38. 楊忠敬(2002)。碩士論文(碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所。
39. 廖春文(2001)。組織變革思潮對教育行政理論建構與實踐影響之研究。國立台中師範學院學報，15，1-60。
40. 劉淑津(2001)。碩士論文(碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所。
41. 歐曉玟(2001)。碩士論文(碩士論文)。國立台中師範學院國民教育研究所。
42. 鄭偉修、黃鴻程(2003)。預測變革－21世紀企業變革之道。台北:水星文化事業有限公司。
43. 學校管理的改進：理念、變革、實踐
44. 盧福海(2003)。碩士論文(碩士論文)。私立人葉大學工業關係學系。
45. 謝文全(2003)。教育行政學。台北:高等教育圖書出版公司。
46. 謝文豪(2004)。學校變革領導。教育研究月刊，119，66-79。

1. 范熾文、李正(2012)。國小校長知識領導之個案研究。教育經營與管理研究集刊，8，31-57。
2. 賴振權(2009)。校長變革領導思維與內涵之探究。學校行政雙月刊，60，42-62。
3. 湯誌龍、孫建行(2009)。高中職教師對教育部公文知覺分析—以兼代課鐘點支給函爲例。人文社會科學研究，3(2)，69-90。
4. 張媛甯、阮東明(2015)。臺南市國民中學校長變 革領導與學校效能關係之研究。學校行政，97，22-44。
5. (2009)。變革領導在教師專業發展評鑑的推動之探討。教育研究月刊，179，33-44。
6. (2020)。國民小學校長文化領導實踐策略之探究。教育研究月刊，318，104-122。
7. (2022)。面對108課綱，高中校長變革領導之研究。教育政策論壇，25(4)，69-100。