運用社區資源進行國小六年級鄉土教育之行動研究－以新北市永和區秀朗國小為例

10.7035/PSCTSCHP.201212.0336

萬曉萍

社區資源 ； 鄉土教育 ； 行動研究

北市教大社教學報

11期（2012 / 12 / 01）

336 - 360

繁體中文

本研究採行動研究之規劃、行動、觀察、反省的循環歷程，發展運用社區資源進行鄉土教育的課程，接著實施課程並檢討反省，最後探討學生於本課程結束後之學習成效以及教師的專業成長情形。研究者因教學實務的啟示，興起運用社區資源進行鄉土教育的想法，欲使學生真正了解他們每日親近的土地；有了這個構想後，研究者開始蒐集相關文獻資料，並實地訪查了解永和區的社區資源，最後整理編寫出適合六年級學習的鄉土教材。研究者設計四大主題，使學生了解永和區的地理環境、歷史發展、人文特色，最後引導學生觀察永和區待改進的地方，以培養學生愛護鄉土的情懷；另外，研究者進行兩次校外教學，使學生在教室所學的知識能與現實生活連結，更能加深學生對於永和區的了解。研究者在教學過程以「前後測試卷」、「教室觀察記錄」、「教學全程錄影」、「師生訪談大綱」、「教學省思札記」、「同事的回饋與建議」、「學習活動單」等資料之整理分析與交叉比對，結果顯示：一、學生在上完「運用社區資源進行鄉土教育」的課程後，對於鄉土知識的認知明顯提升，對於關愛鄉土的態度也有所提升。二、研究者在規劃課程與實施反省的過程中獲得專業成長。