父母對兒童參與舞蹈活動的期望價值信念的影響

10.29793/TYHHHK.200505.0013

李玉琳；廖主民

舞蹈 ； 期望 ； 價值

體育學系(所)刊

5期（2005 / 05 / 01）

79 - 84

繁體中文

在眾多身體活動及藝術活動的領域中，國小二年級學生選擇就讀舞蹈班，甚至更早期兒童會選擇參與舞蹈活動，其動機為何？父母是如何影響？以及造成性別差異的因素等，都是值得探討的議題。根據Eccles的「期望－價值理論」，父母對兒童的舞蹈期望價值信念除了受社會文化環境對舞蹈的影響外，最重要的衝擊在於性別角色刻板印象，因此父母對兒童不同性別的期望及參與活動的價值觀，足以影響孩子能力的自我概念的發展，父母的期望及價值信念透過經驗的提供及經驗的詮釋影響孩子對活動的選擇，及孩子參與活動的動機。因此兒童在選擇舞蹈活動時，會因內化父母對兒童的舞蹈期望價值信念而影響自己的舞蹈期望價值信念。

1. 廖主民(2004)。價值信念與運動行為。中華體育，18(1)，102-112。
   連結：
2. Eccles(Parsons), J.,Adler, T. F.,Futterman, R.,Goff, S. B.,Kaczala, C, M.,Meece, J. L.,Midgley, C.,J. T. Spence (Ed.)(1983).Acfiieuement and achievement motivation.San Francisco:W. H. Freeman.
3. Eccles, J. S.(1991).Gender differences in sport involvement: applying,3,7-35.
4. Eccles, J. S.,Jacobs, J. E.,Harold, R.(1990).Gender rolestereotypes, expectan effects, and parents' socialization of gender differences.Journal of social issues,46,183-201.
5. Eccles, J. S.,Wigfield, A.(2002).Motivational beliefs values and goals.Annu Psychol,53,109-132.
6. Fredricks, J. A.,Eccles, J. S.(2002).Children' scompetence and value beliefs from childhood through adolescence: Growth trajectories in two male-sex-typed domains.Developmental psychology,38(4),519-532.
7. Fredricks, J.,Eccles, J.S.,M. Weiss (Ed.)(2004).Developmental sport and exercise psychology: A lifespan perspective.Morgantown, WV:Fitness Information Technology.
8. Gill, D. L.,T. Horn (Ed)(2002).Gender and sport behavior.Advances in sport psychology.
9. Greendorfer, S. L.,T. Horn (Eds.)(2002).Socialization processes and sport behavior.Advances in Sport Psychology.
10. Gutman, L. M.,Sameroff, A. J.,Eccles, J. S.(2002).The academic achievement of african American students during early adolescence: An examination of multiplerisk, promotive, and protective factors.American Journal of Community Psychology,30(3),367-399.
11. Jodl, M. K.,Michael, A.,Malaachuk O.,Eccles, J. S.,Sameroff A.(2001).Parents roles in shaping early adolescents occupational aspirations.Child Development,72(4),1247-1265.
12. Scrabis, K. A.(2003).Gender and interest-based motivation in learning dance.Journal of teaching in physical education,22,396-409.
13. 李佩芬(2002)。碩士論文(碩士論文)。中國文化大學舞蹈研究所。
14. 張玨(1997)。學校與家庭對男女學生性別發展的影響。北縣教育，5，17-23。
15. 張耐(1999)。現代兩性新主張－男孩、女孩的性別認同與發展。師友，22-26。
16. 馮莉雅(2003)。數學性別刻板印象之調查研究。教育資料與研究，50，64-72。
17. 楊宜憓譯、高之梅譯、Vivien Burr原著(2002)。性別與社會心理學。台北市:五南圖書出版公司。
18. 楊碧雲(2001)。家庭教育與性別角色。兩性平等教育季刊，16，43-45。

1. 蔡明昌,黃米豪(2019)。以家長觀點探討臺中市國小學童跆拳道運動之參與價值。運動休閒管理學報，16(3)，32-51。
2. 洪麗美,林章榜,吳海助(2007)。應用Eccles期望－價值理論於高中學生休閒運動涉入程度之研究。弘光學報，51，275-282。
3. 簡英智,謝旻修,林建宇,江信宏(2021)。「泳」不止息－一位女性優秀游泳運動員之經驗故事敘說。交大體育學刊，17，34-46。
4. 林章榜,吳海助(2007)。早期運動經歷對高中學生健身運動參與與期望價值的影響。弘光學報，50，333-340。
5. 謝旻修,許家得,林建宇,江信宏(2022)。一位職業網球選手生涯發展和轉換歷程之敘說研究。成大體育學刊，54(1)，49-72。
6. 游錦雲、陳敏瑜(2017)。學生知覺教師期望、能力信念、實用價值與內在價值對臺灣八年級學生數理成就之影響：以TIMSS 2011 多層次結構方程式模型為例。教育科學研究期刊，62(1)，59-102。
7. (2007)。不同學齡階段學生運動期望與價值的差異之研究。國立臺灣體育學院學報，20，153-168。
8. (2012)。從計畫行為理論模式探討家長對於創造性舞蹈的行為研究。教育研究學報，46(1)，97-118。