邏輯導論的教與學

10.7032/NTJGE.200603.0186

葉素美

邏輯 ； 理則學

北台通識學報

2期（2006 / 03 / 01）

186 - 198

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邏輯導論，將科目、課程，從名詞轉爲動詞、進行式，成爲邏輯引導與討論。故重在營造一氛圍，使同學去探索、思考，從而發現真理實相、規則、方法或程序，增其獨立思考能力，挑戰或澄清價值理念，腦力激盪得以擴展多元向度學習，以利益自己的生活、生命。 盼望能使學習者學習、嘗試作智性冒險，或猜測、聯想、實驗，觀察、模擬、訪問、聽、表達，亦刺激、提高覺知力、創造力，養成思考習慣，增加自我了解，增加成就感、一些生活生命經驗。 教學，即示範自我挑戰、智性冒險的真實施爲，促進小組運作－分工合作、分擔、分享思作成果，互相欣賞、互助完成，增加體驗、整合經驗，促進自我了解與增生理則知能。是有機教學，實得教學相長。 指定與邏輯、理則學相關課外讀物，知解其架構、核心思考理念、精采片段欣賞、自我對話，或創見、改寫及心得，作小組報告、個人報告。以增自我教育、終身學習的基礎及良好經驗。

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