WISC-IV結果解釋分析與應用：以ADHD／LD個案為例

10.7034/SEES.201106.0012

黃瑞珍

魏氏兒童智力量表第四版 ； 注意力不足過動症 ； 學習障礙 ； WISC-IV ； ADHD ； LD

國小特殊教育

51期（2011 / 06 / 01）

11 - 28

繁體中文

本研究個案為一位已被醫院鑑定為ADHD的國三學生，但由於父母及個案均對自己的學習困難感到挫敗，因此希望能了解個案是否也有LD的問題。開始時，先對個案進行WISC-IV施測。接著進行WISC-IV六步驟分析，包含分測驗及因素指數分析解釋與應用。並使用鑑定假設測試擬定假設進行LD驗證，也使用課程本位測量（curriculum-based measurement，簡稱CBM）進行讀寫評估，最後確認個案為ADHD合併LD。內文中為使讀者了解WISC-IV分析步驟、鑑定假設測試、CBM及LD等概念均以不同字型說明，盼能增加讀者了解。對於結果與建議的方面，考量個案已國中三年級；因此，使用「順應」模式，強調教學、環境、評量的順應。

1. 王梅軒、黃瑞珍(2005)。國小課程本位閱讀測量方法之信度與效度。特殊教育研究學刊，29，73-94。
   連結：
2. 中國行為科學社（2008）魏氏兒童智力量表第四版（中文版）分數處理輔助軟體。台北市：中國行為科學社。
3. 林寶貴、黃玉枝、李如鵬（2009）。學齡階段國語文能力測驗（高級版）。國立台灣師範大學特教中心。
4. 身心障礙及資賦優異個案鑑定標準（2006）。取自http://www.scidps.org.tw/typsn-fa-3_27.html。
5. (2011)。台北市立教育大學特教系。
6. Hintz, J. M. (2006). Using student progress monitoring in a response to interventi on model. From http://www.studentprogress.org. 05/30/2011.
7. Barkley, R. A.(1998).Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment.New York:Guildford Press.
8. Flanagan, D. P.,Kaufman, A. S.(2009).Essentials of WISC-IV Assessment.Hoboken, NJ:John Wiley & Sons, Inc..
9. Hale, J. B.,Kaufman, A.,Naglieri, J. A.,Kavale, K. A.(2006).Implementation of IDEA: Integrating response to intervention and cognitive assessment methods.Psychology in the Schools,43,753-770.
10. Mash, E.(ed.)(2003).Child Psychopathology.New York:Guilford Press.
11. Mayes, S. D.,Calhoun, S. L.(2007).Wechsler Intelligence Scales for Children-Third and Fourth Edition predictors of academic achievement in children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder.School Psychology Quarterly,29(3),263-271.
12. Prifitera, A.,Saklofske, D. H.,Weiss, L. G.(2008).WISC-IV clinical assessment and intervention.Elsevier Inc..
13. Weiss, L.G.,Saklofske, D. H.,Prifitera, A.,Holdnack, J. A.(2006).WISC-IV advanced clinical intervention.Elsevier/Academic Press.
14. 陳心怡(2011)。WISC-IV：分析與解釋研習手冊。台北市:東區特教資源中心。
15. 陳榮華、陳心怡(2007)。魏氏兒童智力量表第四版（中文版）技術與解釋手冊。台北市:中國行為科學社。
16. 陳榮華、陳心怡(2007)。魏氏兒童智力量表第四版（中文版）指導手冊。台北市:中國行為科學社。
17. 黃瑞珍、黃玉凡(2001)。課程本位測量寫作測驗之顯著性指標研究。東台灣特殊教育學報，3，1-36。

1. 胡瑀,孟瑛如(2021)。國小注意力缺陷過動症學生、學習障礙伴隨注意力缺陷過動症問題學生與一般學生在魏氏兒童智力量表第五版（WISC-V）表現差異之探討。特殊教育學報，54，31-60。