英文摘要
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This study aimed to explore the courses of a kindergarten teacher's professional growth. In this study, we can see how the case teacher, who used Montessori model, pursued his professional growth towards open education in a professional development kindergarten, which was carried out thematic model. The research questions include: contents, methods and influencing factors on professional development. A qualitative research method was adopted in this study, investigated by observation, interview and analysis of relative documents. As result, this study finds: The case teacher experienced three phases of professional growth- feeling confused and impacted at the initial contact of kindergarten environment; becoming open-minded and thoughtful, and learning by doing; continuing tried to learn and achieving a better situation gradually. The analysis of the case teacher's professional growth focused on performance of ”thematic curriculum and teaching”; the professional growth methods by the case teacher's were learning by doing, interaction and discussion within peer group, self-learning, and self-adaptation and reflection; and the case teacher's professional growth would be interplayed by three factorsherself (the case teacher), peer group and kindergarten's atmosphere. According to the conclusions mentioned above, the researcher proposes suggestions to other kindergartens, teachers and future studies on the topic of professional growth.
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