國小教師對學校本位自我評鑑看法之研究

The Study of Primary School Teachers' Views on the School-based Self-Evaluation

涂振源(Chen-Yuan Tu)；黃琇屏(Hsiu-Ping Huang)

學校本位評鑑 ； 學校自我評鑑 ； 學校本位自我評鑑 ； school-based evaluation ； school self-evaluation ； school-based self-evaluation

育達科大學報

48期（2020 / 06 / 01）

235 - 254

繁體中文

本研究旨在探究國小教師對學校本位自我評鑑的現況與看法、助益與困境，採半結構訪談法以蒐集資料。研究結果如下：一、學校本位自我評鑑主要有校務評鑑、教專評鑑與課程評鑑，校務評鑑屬配合性，教專評鑑屬自發性，課程評鑑屬因應性；參與人員為全校教師、主任與校長。二、學校本位自我評鑑完成後，個案國小教師針對缺失研擬對策，列入下學期的改善建議，或會提報改善計畫函送縣府。三、個案國小教師對學校本位自我評鑑的看法，教專評鑑的接受程度較高，課程評鑑的接受程度尚可，校務評鑑的接受程度較低。四、學校本位自我評鑑對個案國小的助益，教專評鑑獲較高的肯定，其次是課程評鑑，校務評鑑較少。五、學校本位自我評鑑對個案國小的影響，主要在教專評鑑和課程評鑑二項。

The purpose of this study was to explore primary school teachers' views of the current status, benefits and dilemmas of the school-based self-evaluation. The semi-structured qualitative interviews were conducted in the study. The research findings were as follows: 1. The school-based self-evaluation included school evaluation, teacher evaluation for professional development and curriculum evaluation. 2. After the school-based self-evaluation was completed, the school developed countermeasure and included suggestion for improvement in the next semester. Or the improvement plan was submitted to the county government. 3. The teachers' views on the school-based self-evaluation, higher acceptance shows on teacher evaluation for professional development, followed by the curriculum evaluation, the school evaluation was less. 4. The befinets which school-based self-evaluation for school, the teacher evaluation had been higher positive affirmation, followed by the curriculum evaluation, the school evaluation was less. 5. The impact of school-based self-evaluation on schools was mainly in the teacher evaluation for professional development and the curriculum evaluation.

1. 張文權,范熾文,陳成宏(2017)。國民中學校長績效責任領導困境與策略之研究：質性分析取徑。教育科學研究期刊，62(3)，57-93。
   連結：
2. 游宗輝,黃琇屏(2016)。屏東縣國小推行教師專業發展評鑑之個案研究。育達科大學報，42，1-14。
   連結：
3. 鄭淑惠(2016)。地方教育行政機關校務評鑑運用之研究。當代教育研究季刊，24(4)，33-69。
   連結：
4. Alvik, T.(1995).School-based evaluation: A close-up.Studies in Educational Evaluation,21,311-343.
5. Education Bureau of the Hong Kong Special Administrative Region of the People’s Republic of China. (2018). School Self-Evaluation Manual. Retrieved from https://www.edb.gov.hk/en/edu-system/preprimary-kindergarten/quality-assurance-framework/sse/index.html
6. Organization for Economic Co-operation and Development(2013).Synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment.Paris:Author.
7. Ryan, T. G.,Telfer, L.(2011).A review of school self-assessment processes: Ontario and beyond.International Electronic Journal of Elementary Education,3(3),171-191.
8. 王麗雲,葉珍玲(2019)。誰怕評鑑？我國校評鑑問題剖析。教育研究月刊，299，75-93。
9. 吳清山,王湘栗(2004)。教育評鑑的概念與發展。教育資料集刊，29，1-26。
10. 林仁傑(2017)。英國偏鄉教育與師資培育政策。臺灣教育評論月刊，6(9)，108-112。
11. 高新建(2002)。學校本位課程評鑑的相關概念。現代教育論壇（七）
12. 教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北市：作者。
13. 教育部（2013）。 教育基本法。取自 https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0020045
14. 郭昭佑(2005)。學校自我評鑑可行性探究。教育政策論壇，8(1)，159-184。
15. 郭昭佑(2007).教育評鑑研究：原罪與釋放.臺北市:五南.
16. 郭昭佑,陳美如(2003)。學校本位課程評鑑概念與基礎探究。國立臺北師範學院學報，16(1)，1-28。
17. 陳美如,郭昭佑(2003).學校本位課程評鑑—理念與實踐反省.臺北市:五南.
18. 陳盛賢,高瑄(2017)。教師專業發展評鑑的下一頁。臺灣教育評論月刊，6(6)，73-77。
19. 臺東縣教育處（2019）。臺東縣國民中小學學生人數統計。取自 https://210.240.125.211//program/basicinfo/
20. 潘慧玲(2004)。邁向下一代的教育評鑑：回顧與前瞻。教育評鑑：回顧與展望學術研討會，臺北市:
21. 潘慧玲(2005)。美國大學認可制中的自我評鑑。教育研究月刊，135，136-145。
22. 潘慧玲(2003)。從學校評鑑談到學校本位課程評鑑。北縣教育，46，32-36。
23. 潘慧玲(2006)。彰權益能評鑑之探析。當代教育研究季刊，14(1)，1-24。
24. 鄭淑惠(2015)。國民中小學校務經營中的自我評鑑現況研究。教育行政與評鑑學刊，17，67-78。
25. 顏永進(2016)。從人力資源確保談學校行政運作的危機與轉機。經營管理學刊，11，19-29。