國小學童及青少年負向支配性人格、自律學習行為及人際需要對網路霸凌行為的影響關係

Relationship between the Influence of Negative Dominant Personality, Self-Discipline Learning Behavior and Interpersonal Needs on Cyberbullying Behaviors in Primary School Children and Adolescents

顏妙如(Miao-Ju Yen)

人際需要 ； 自律學習行為 ； 網路霸凌行為 ； 負向支配性人格 ； cyberbullying ； interpersonal needs ； negative dominant personality ； self-disciplined learning behavior

休閒運動健康評論

9卷2期（2020 / 09 / 30）

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本研究採用2017年國家科學委員會謝意苹「網路惡勢力：青少年網路霸凌之多面向研究」專題研究計畫資料庫，針對853名國小五年級與國中一年級至三年級的學生進行研究，以了解負向支配性人格、自律學習行為及人際需要對國小學童及青少年網路霸凌行為的關係及影響；並以結構方程模式統計檢定後，整體模式所獲得的指數顯示模式可被接受。對整體效果分析而言，負向支配性人格、人際需要對國小學童及青少年網路霸凌行為有直接影響；人際需要對自律學習行為有直接影響。負向支配性人格透過自律學習行為及人際需要對國小學童及青少年網路霸凌行為產生間接影響，人際需要透過自律學習行為對網路霸凌行為有間接影響。最後，針對研究分析結果，提出討論與建議。

This study used the 2017 National Science Council Xie Yiping's ＂Internet evil forces: a lot of research on young people's Internet bullying＂ research project database, for 853 students in the fifth grade and the first to third grade students in the study To understand the relationship and influence of negative dominant personality, self-discipline learning behavior and interpersonal needs on primary school children's and adolescents' cyberbullying behavior; and after statistical verification by structural equation model, the index display mode obtained by the overall model can be accepted. For the overall effect analysis, negative dominant personality and interpersonal needs have a direct impact on primary school children's and adolescents' cyberbullying behavior; interpersonal needs have a direct impact on self-discipline learning behavior. Negative dominant personality has an indirect impact on primary school children's and adolescents' cyberbullying behavior through self-discipline learning behavior and interpersonal needs. Interpersonal learning behavior has an indirect impact on primary school children's and adolescents' cyberbullying behavior through self-discipline learning behavior. Finally, the discussion and suggestions are proposed for the research analysis results.

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