DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
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摘要
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并列摘要
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参考文献
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18
)
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- Beane, J. A.(1997).Curriculum integration: Designing the core of democratic education.New York, NY:Teachers Colleges, Columbia University.
- Carr, W.,Kemmis, S.(1986).Becoming Critical: Knowing through Action Research.Barcombe:Falmer Press/ Deakin University.
- Giroux, H. A.(1980).The Hidden Curriculum and Moral Education - Deception or Discovery?.Berkeley, Calif.:McCutchan Pub. Corp..
- Grundy, S.(1987).Curriculum: products or praxis.London, New York & Philadelphia:The Falmer Press.
- Kemmis, S.,McTaggart, R.(1988).The action research planner.Victoria:Deakin University.
被引用文献
(4)
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- 简良平(2004)。教师即课程决定者—课程实践的议题。课程与教学,7(2),95-114+186。
- 萧佳纯(2015)。国小教师参与创意教学研习成效之研究。教育科学期刊,14(2),135-157。
- 萧佳纯(2018)。参与创造力教学工作坊对教师创造力教学行为影响研究。清华教育学报,35(2),1-33。
- (2003)。行动研究法在班级经营的应用。国民教育研究学报,10,315-339。
国际计量
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