DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
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参考文献
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51
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- 方德隆(2001)。学校本位课程发展的理论基础。课程与教学季刊，4(2)
连结：
- Boomer, G.(1992).Negotiating the curriculum: Educating for the 21" century.
- Boomer, G.(1992).Negotiating the curriculum: Educating for the 21" century.
- Boomer, G,Lester, N.,Onore, C.,Cook, J. (Eds.)(1992).Negotiating the curriculum: Educating for the 21 century..
- Cohen, D.(1985).The international encyclopedia of education: Research and studies.
被引用文献
(4)
〈TOP〉
- 赵筱屏(2023)。权力与课程决定之研究：以一所国小课程发展委员会为例。学校行政，145，183-205。
- 庄文照(2017)。一所小学校本课程的解构与重塑之论证分析—以微观政治观点取向。教育理论与实践学刊，35，97-122。
- (2018)。自造者教育在十二年国教校订课程之发展模式：学校本位课程的观点。教育研究月刊，288，66-81。
- (2019)。专业学习社群与学校课程发展。教育研究月刊，308，5-10。
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