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查询符号(半角) 查询符号意义说明
空格 表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " ) 片语以双引号标示开始及结束,而且只寻找出现顺序相同的字词,例 : " image process "
? 表示一个字母切截,输入两个?表两个字母,依此类推,例:输入「Appl?」,查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
* 表示不限字母切截,由0~n. 例:输入「appl*」,查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT

布尔逻辑组合关键字,用来扩大或缩小查询范围的技巧。
(1) AND :缩小查询范围
(2) OR :扩大查询范围(3) NOT:排除不相关的范围

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DOI 是数位物件识别码 ( D igital O bject I dentifier ) 的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例,此文献的永久连结便是: http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。

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参考文献 ( 77 ) 〈TOP〉
  1. 孔逸帆、锺莉娟、杨炽康(2012)。手势沟通介入方案对无口语自闭症儿童沟通行为成效之研究。东台湾特殊教育学报,14,71-104。
    连结:
  2. 吴佳蒨、钮文英(2012)。社交技巧训練对高功能自闭症及亚斯柏格症者介入成效之後设分析。特殊教育研究学刊,37(2),29-57。
    连结:
  3. 李式群、陈怡慧(2011)。图片兑换沟通系统介入身心障碍学生沟通成效之後设分析研究。国小特殊教育,52,38-49。
    连结:
  4. 林欣怡(2004)。硕士论文(硕士论文)。台北,国立台北师范学院特殊教育学系硕士班。
    连结:
  5. 陈淑芬(2013)。社交技巧教学对增进台湾泛自闭症障碍学生社会能力成效之後设分析。特殊教育与复健学报,29,47-71。
    连结:
被引用文献 (6) 〈TOP〉
  1. 廖嘉程、李嘉年(2017)。自闭症患者社会沟通能力介入方法之後设分析文献回顾。身心障碍研究,15(2),124-134。
  2. 杨炽康,吴尚书,王道伟,王允骏(2023)。以AAC介入三部曲模式结合结构化教学取向的社交沟通活动教学方案提升自闭症成人之社交参与。东台湾特殊教育学报,26,81-106。
  3. 郑媛文(2016)。辅助沟通系统对自闭症学生沟通成效之後设分析。身心障碍研究,14(1),34-54。
  4. (2017)。大陆地区运用社群媒体案例教学促进AAC 专业成长之困境探讨。东台湾特殊教育学报,19,1-20。
  5. (2018)。运用社群媒体案例教学对 AAC 专业成长之现况调查-以大陆地区为例。东台湾特殊教育学报,20,70-107。
国际计量 〈TOP〉
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