DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
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参考文献
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- 陈淑丽、洪俪瑜、曾世杰(2007)。转介前介入在学障监定之可行性研究：以原住民低成就国小学童为例。特殊教育研究学刊，32(2)，47-66。
连结：
- 陈淑丽、洪俪瑜、曾世杰(2005)。以国语补救教学诊断原住民低成就学童是否为学习障碍：转介前介入的效度考验研究。特殊教育研究学刊，29，127-150。
连结： - 陈淑丽、曾世杰、亓甯、蔡佩津、叶蝉甄、赖琤瑛（2009）：永龄国语文补救执行模式，未出版。
- Individuals with Disabilities Education Improvement Act (2004). Retrieved April 1 2005, from http://www.vesid.nysed.gov/specialed/idea/ides2004_files/textonly/slide41.html
- Vaughn Gross Center for Reading and Language Arts, University of Texas at Austin (2008). Preventing Reading Difficulties: A Three-Tiered Intervention Model. [Announcement]. Austin, Texa Author. Retrieved September 29, 2008, from the World Wide Web:http://www.texasreading.org/3tier/levels.asp
被引用文献
(2)
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- 张淑苹、孟瑛如(2012)。台湾及澳门4至6年级小学学生识字错误型态差异之分析。特教论坛，13，31-45。
- (2015)。數位学伴补救教学学习成效评估模式之建构─学童学习动机整合观点。教育研究学报，49(2)，65-94。
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