由眼動探究學前幼兒類推時的認知困境

邱淑惠; 林儒曼

doi:10.6129/CJP.20131120

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P277 - 290

社会科学 > 心理学

DOI： 10.6129/CJP

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由眼动探究学前幼儿类推时的认知困境

Examining Preschooler Analogical Reasoning Patterns via Eye Tracking

邱淑惠(Shu-Hui Chiu) ；林儒曼(Ju-Man Lin)

中华心理学刊； 56 卷 3 期 (2014 / 09 / 01) ， P277 - 290

繁体中文 DOI： 10.6129/CJP.20131120

注意力控制；讯息处理；眼动追踪；学前幼儿；类推能力； attention control ； information process ； eye tracking ； children ； analogical reasoning

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摘要 │ 参考文献 (49) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

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Analogical reasoning allows individuals to infer relationally similar phenomena across contexts and is basic to learning. In this study, we use eye tracking as a means of examining analogical processing among preschoolers. The componential model of analogical reasoning, proposed by Sternberg (1977), was used to associate eye movements with essential analogical processes while solving problems such as ＂A : B = C : ?.＂ Twenty-four children, 12 girls and 12 boys between the ages of 5.1 and 6.1 years were recruited from a kindergarten. Participant accuracy rates in solving classical analogies were correlated with visual behaviors. Our study goals were two-fold: (1) to examine whether attention control and inhibit control are related to the informational processes of children while solving classical analogy problems; and (2) to describe the characteristics of the eye movements of children when they failed in solving analogies. Evidence has not supported the hypothesis that children may fail to inhibit impulses to select an answer without further consideration. Children who failed more on solving analogies tended to expend comparably less time inferring the relation within the source pairing (A : B). In addition, these children proportionally switched less across A and B. The difficulty that young children encounter while solving analogies is that they may lack a well-honed ability to allocate cognitive attention appropriately to all essential components for analogy problems. Even young children allocate attention appropriately and may confront other difficulties. Finally, eye movement patterns for young participants often did not follow a logical order. We discuss other possible difficulties that children might confront while reasoning analogically.

参考文献 ( 49 ) 〈TOP〉

邱淑惠(2012)。任务描述对幼儿目标设定管控之激发。教育科学研究期刊，57(3)，1-26。
连结：
陈学志、赖惠德、邱发忠(2010)。眼球追踪技术在学习与教育上的应用。教育科学研究期刊，55(4)，39-68。
连结：
Abdellatif, H. R.,Cummings, R.,Maddux, C. D.(2008).Factors affecting the development of analogical reasoning in young children: A review of literature.Education,129,239-249.
Alexander, P. A.,Disciplined Reading and Learning Research Laboratory(2012).Reading into the future: Competence for the 21st century.Educational Psychologist,47,259-280.
Alexander, P. A.,Murphy, P. K.(1999).Nurturing the seeds of transfer: A domain-specific perspective.International Journal of Educational Research,31,561-576.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

郑雅丰(2019)。幼儿类比推理测验编制与评量。幼儿教育年刊，30，1-23。

国际计量

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