兒童圖畫書對「自我概念」的詮釋－以《天涯一匹狼》的成長為例

鄭雅靜; 楊淑華

doi:10.29847/JNUU.201012.0005

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doi:DOI 号

来源数据

P107 - 123

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人文学 > 历史学
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社会科学 > 社会科学综合

DOI： 10.29847/JNUU

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儿童图画书对「自我概念」的诠释－以《天涯一匹狼》的成长为例

Interpreting Picture Books from the Perspective of Children's Self-Concept-Using "I am a Lone Wolf" as an Example

郑雅静(Ya-Ching Cheng) ；杨淑华(Shu-Hua Yang)

联大学报； 7 卷 2 期 (2010 / 12 / 01) ， P107 - 123

繁体中文 DOI： 10.29847/JNUU.201012.0005

图文分析；自我概念；自我接纳；化解冲突；天涯一匹狼； content analysis of picture books ； self-concept ； self-acceptance ； conflict resolution ； I am a Lone Wolf

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摘要 │ 参考文献 (17) │ 国际计量

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”Who am I?” is a question all of us seek to answer throughout our lives. From the perspectives of cognitive development and cognitive psychology, human begins begin to shape cognition of the self and the world during infancy and develop the extended self at age of four or five. After entering childhood, they will be much influenced by their psychology, cognitive ability, the way they are raised, school education, and the socio-cultural environment and begin to reshape their self-concept, which is a process that entails either positive or negative effects on their future development. If children at this stage of development can be provided with opportunities to read and discuss issues about self-conflict and growth, their future development can be positively affected. From this perspective, ”I am a Lone Wolf” written by Miki Sasaki should be a very suitable reader for them. The lone wolf, characterized by a unique appearance and personality, is coldly treated and left alone by others. But born with bravery and passion, the wolf never gives up. In this picture book, the author shapes the wolf like a cloud of shadow and employs different view angles to portray the wolf and invoke readers' contemplation. Through adoption of a layer-by-layer sequential storyline and the complementarity of pictures and text, the author tries to help readers grow with the little wolf and explain that the balance state of self-concept is reached through constantly extension and adjustment. Perception of the external environment and self conflicts is an essential crisis-resolving process. Through self examination and influence of positive qualities within, readers can gradually increase the breadth of their life experiences. Findings from comparative studies of cultures suggest that in the oriental societies, an individual's self-concept is usually developed through socially harmonious interactions. Therefore, if we can exploit the complementarity of pictures and text and broad interpretation space of picture books to lead fifth and sixth-grade elementary school students to discuss issues regarding self growth, we can help them shape their positive qualities and find a more enriched self.

参考文献 ( 17 ) 〈TOP〉

Beane, James A.,Lipka, Richard P.(1984).Self-Concept Self-Esteem and the Curriculum.Boston,Mass:Alyn and Bacon.
Berk, Laura E.、李美芳译、黄立欣译、林美珍审阅(2009)。发展心理学：儿童发展。台北:台湾培生教育。
Canfield, Jack、Wells, Harold Clive、童宣译(2001)。100 种增强自我概念的方法─简介：教与学中的自我概念。台北:洪叶文化。
Chamberlin, Christine M.,Zhang, Naijian(2009).Workaholism, Health, and Self-Acceptance.Journal of Counseling & Development,87,159-169.
Egbochuku, E.O.,Aihie, N.O.(2009).Peer Group Counselling and School Influence on Adolescents' Self-Concept.Journal of instructional Psychology,36,3-12.

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