分數啓蒙課程的分析、批判與辯證

Fou-Lai Lin; Men-Fong Huang

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来源数据

P1 - 27

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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分数啓蒙课程的分析、批判与辩证

The Beginning Fractions Curriculum in Taiwan-Analysis and Criticism

林福来(Fou-Lai Lin) ；黄敏晃(Men-Fong Huang)

科学教育学刊； 1 卷 1 期 (1993 / 06 / 01) ， P1 - 27

繁体中文;英文

分数课程；概念发展；教学理念；学习理论； Fractions Curriculum ； Concept Formation ； Instruction Theory ； Learning Theory

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摘要 │ 参考文献 (28) │ 被引用文献 (5) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This papers analyses the current beginning fractions curriculum used in Taiwan, and seeks for a ground theory in order to improve children's fractions learning. In section one, some specific problems of teaching and learning beginning fractions are analysed based on certain survey data. In section two, problems of the fractions teaching material are analysed in terms of the unique set of textbooks used in Taiwan. In section three, the general situation of teaching, learning and content of fractions are systematically examined based on the mechanistic approach and the structuralistic approach in mathematics curriculum theory. It was found that the implemented fractions curriculum can be characterized by the mechanistic approach, however the intended fractions curriculum tends towards the structuralistic approach. In section four, some problems of the fractions curriculum based on the stucturalistic approach are criticized. In section five, the educational principles and learning theory of the realistic mathematics education are introduced via a study in which the process and strategies used by three children in solving the problem of shairing loaves of breads are observed and analysed. In section six, the ideas of realistic mathematics education are dialected via a panel involving ten mathematics educators. In section seven, the principles of mathematics diagnostic teaching are synthesized. In section eight, a ground theory for developing beginning fractions curricrlrm is recommended by integrating the principles of the realistic mathematics education and the diagnostic teaching. Some research problems are then formulated in terms of this theory.

参考文献 ( 28 ) 〈TOP〉

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Bell, A. W.,Swan, M.,Onslow, B.,Pratt, K.,Portly, D.(1985).Diagnostic Teaching-Teaching for Long Term Learning.Shell Centre for Mathematics Education, University of Nottingham..
Booth, L. R.(1984).Algebra: Children's Strategies and Errors.N.F.E.R.-Nelson.
Brekke, G.,Bell, A.(1992).Multiplicative Structures at Ages Seven to Eleven.Proceedings of the Sixteenth PME Conference, V.1
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被引用文献 ( 5 ) 〈TOP〉

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(2006)。资讯科技辅助数学分数概念课程学习效益之探究。中学教育学报，13，279-319。
(2007)。教师建构等值分数教学知识的历程。教育与心理研究，30(2)，89-123。
(2008)。分数补救教学之历程的研究。教育研究与发展期刊，4(2)，85-118。

国际计量

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