高社會經濟地位的家長教育期望與英文學習成就關係之研究－平行中介分析

張芳全

doi:10.6423/HHHC.202101_(131).0002

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2024/01/01~2024/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P22 - 50

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6423/HHHC

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

高社会经济地位的家长教育期望与英文学习成就关系之研究－平行中介分析

The Relationship Between Educational Expectations of High Socio Economic Status Parent and Students' English Academic Achievement: A Parallel Mediation Analysis

张芳全(Fang-Chung Chang)

学校行政； 131 期 (2021 / 01 / 16) ， P22 - 50

繁体中文 DOI： 10.6423/HHHC.202101_(131).0002

家长教育期望；英文学习动机；学术自我效能；家长参与；师生互动关系；英文学习成就； parental education expectations ； English learning achievement ； parental involvement ； academic self-efficacy ； interaction of teacher-students

0 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (77) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Families with high socioeconomic status not only had more learning resources for their children to learn, but also parents had higher educational expectations for their children; children felt their parents' educational expectations, which can improve their performance in learning. But was this social stereotypes really so? Our study used junior high school student learning survey database to analyze the relationship between parental education expectations and English learning achievements of 274 junior high school students in Keelung City. In the study, a model was constructed, with parent education expectations as input variables, English learning motivation, academic self-efficacy, parent participation in education, and teacher-student interaction as mediated variables, and English learning achievement as the outcome variable, which was tested by structural equation modeling to test. The following conclusions were obtained: Parents' educational expectations with high socioeconomic status positively significant affected the four mediated factors; parents' educational expectations directly affected English learning achievements, and among the four mediators, English learning motivation not only influenced English learning achievements, but also was the largest and only factor expected by parent education to positively significant affected English learning achievement through the four mediators. The contribution of this research lied in the discovery of parents with high social and economic status expect to see that English learning motivation had the greatest mediating effect through the four parallel mediating variables on English learning achievement, while the other three mediating variables did not significantly affect English learning performance. Discussed the conclusions in depth and provided suggestions for parents and teachers to guide students for reference.

参考文献 ( 77 ) 〈TOP〉

张芳全(2020)。低社经地位家长教育期望与国中生英语成就关联之探讨：中介变项分析。学校行政，129，62-92。
连结：
张芳全(2020)。国中生学习领域表现因素之研究。学校行政，128，90-119。
连结：
陈玮婷(2011)。自我效能、学习策略与学业成就之关系研究：结合後设分析与结构方程模式。师资培育与专业发展期刊，4(2)，83-96。
连结：
Abd-Elmotaleb, M.,Saha, S. K.(2013).The role of academic self-efficacy as a mediator variable between perceived academic climate and academic performance.Journal of Education and Learning,2(3),117-129.
Awan, R.,Noureen, G.,Naz, A.(2011).A study of relationship between achievement motivation, self-concept and achievement in English and mathematics at secondary level.International Education Studies,4(3),72-79.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

(2023)。国英双语平衡程度对台湾大学生执行功能与两类创造力表现的影响。教育科学研究期刊，68(4)，191-225。
(2024)。台湾八年级生家庭学习资源、学习动机、自我教育期望与学习自信对数学学习成就影响之研究－以TIMSS 2019为例。学校行政，150，114-136。

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址