觀光系學生進教室在乎什麼？從教師、環境、同儕觀點探討影響課程滿意度之研究

Chung-Ching Huang; Kaui-Hwang Chen

doi:10.6213/JLRIM.202303_16(1).0003

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doi:DOI 号

来源数据

P51 - 66

人文学 > 地理及区域研究
社会科学 > 管理学

DOI： 10.6213/JLRIM

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观光系学生进教室在乎什麽？从教师、环境、同侪观点探讨影响课程满意度之研究

What do the students of Tourism Department care about in the classroom? Factors affect course satisfaction from the perspectives of teacher, environment, and peers

黄钟庆(Chung-Ching Huang) ；陈贵凰(Kaui-Hwang Chen)

休闲产业管理学刊； 16 卷 1 期 (2023 / 03 / 01) ， P51 - 66

繁体中文;英文 DOI： 10.6213/JLRIM.202303_16(1).0003

课程满意度；教师因子；环境因子；同侪因子； Course satisfaction ； Teacher factor ； Environment factor ； Classmate factor

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摘要 │ 参考文献 (30) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Cour Associate Professor, Dept. of Tourism, Providence University se satisfaction is an important issue for universities and departments. However, few studies have systematically explored how teacher, environment, and classmate factors affect students' course satisfaction. Therefore, this study adapted the current scale and interviewed students to design the measure items. Purposive sampling was used to collect data in the eight courses. A total of 492 valid questionnaires were collected to examine the influences of teacher, environment, and classmate characteristics on course satisfaction. Confirmatory factor analysis results reveal that the measurement model has good reliability, validity, and fit. The results of structural equation modeling show that three factors including teacher, environment, and peers have significantly positive influence on students' course satisfaction. Furthermore, this study used multiple regression analysis to examine the impact of three factors' internal items on course satisfaction. As for the results of teacher factor analysis, three items of "The teacher is empathic," "The teacher's teaching style is interesting," and "The teacher's teaching schedule is well arranged," exert significantly positive impact on course satisfaction. With regard to the results of environment factor analysis, two items of "This classroom has appropriate temperature controls" and "This classroom has appropriate lighting quality," exert significantly positive impact on course satisfaction. As to the results of peers factor analysis, three items of "The classmates in this course have good interaction with the teacher," "The classmates in this course have good interaction with each other," and "The classmates in this course have not bad qualification" exert significantly positive impact on course satisfaction. Finally, implications of these findings for practical applications and discussions are also provided.

参考文献 ( 30 ) 〈TOP〉

王伯宇、吴勤荣、潘宝石(2006)。大学院校学生对攀岩课程满意度与再参与态度之研究。嘉大体育健康休闲期刊，5，86-95。http://dx.doi.org/10.6169/NCYUJPEHR.5.10
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李亭仪、杨仁仁、张育玮(2012)，有氧舞蹈课程满意度之研究-以朝阳科技大学为例，岭东体育暨休闲学刊，10，1-10。http://dx.doi.org/10.29849/JPELLTU.201206.0001
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徐筱琪(2001)，国人空调舒适度调查研究，冷冻与空调，10，168-172。http://dx.doi.org/10.7087/JRACT.200108.0168
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郭德宾(2006)，餐饮技职教育校外实习学生满意度之研究：以国立高雄餐旅学院餐饮管理科系为例，餐旅暨家政学刊，3(2)，187-204。http://dx.doi.org/10.6572/JHHE.3(2).3
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杨钦城(2009)，朝阳科技大学体育课程满意度之研究，运动健康休闲学报，1，24-33。http://dx.doi.org/10.29961/JSHL.200904.0003
连结：

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