理財教育的概念及其相關效益分析

曾永清

doi:10.6231/CEL.2016(24)01

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2025/01/01~2025/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2025/04/01~2025/06/30

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P1 - 41

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6231/CEL

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

曾永清(Yung-Ching Tseng)

公民教育与活动领导学报； 24 期 (2016 / 01 / 01) ， P1 - 41

繁体中文 DOI： 10.6231/CEL.2016(24)01

理财教育效益；理财知能；理财素养； effect of financial education ； financial capability ； financial literacy

4 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (83) │ 被引用文献 (7) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study begins with a comparison of financial literacy and financial capability. It then explains the possible concepts and effects of financial education. After the onslaught of the global financial crisis, possessing financial literacy issues gained international awareness as one of the important life skills. Many countries have included finance education into their school curriculums and designed special lesson guidelines. Besides, the implementation of financial education programs in schools is considered the most efficient and equitable way to positively affect an entire generation of people. The results showed that financial literacy is one of the human capital; through financial education, countries will be able to accumulate human capital and promote socio-economic development. Various studies have found that financial education programs help to improve: Financial Responsibility and Decision Making; Income and Careers; Planning and Money Management; Credit and Debt; Risk Management and Insurance; and Saving and Investing, which are the six themes in Jump$tart Coalition personal finance K-12 curriculum standards. In addition, these programs can enhance the financial services benefits, personal health, job and financial satisfaction, reasoning and analytical ability, generate spillover of knowledge and skills, and promote national economic development.

参考文献 ( 83 ) 〈TOP〉

Cole, S., Sampson, T., & Zia, B. (2009). Valuing financial literacy training. Retrieved from http://siteresources.worldbank.org/INTFR/Resources/Ziaetl030309.pdf
Vitt, L. A., Anderson, C., Kent, J., Lyter, D. M., Siegenthaler, J. K., & Ward, J. (2000). Personal finance and the rush to competence: Personal financial literacy in the U.S.. Retrieved from http://www.isfs.org/documents-pdfs/rep-finliteracy.pdf
Lusardi, A . (2012). Financial literacy or financial capability? Retrieved from http://annalusardi.blogspot.tw/2012/10/financial-literacy-or-financial.html
OECD (2006). The importance of financial education. Retrieved from www.oecd.org/finance/financial-education/37087833.pdf
Sherraden, M. S. (2010). Financial capability: What is it, and how can it be created? Retrieved from http://accesstofinancialsecurity.org/learn/library/financial-capability-what-it-and-how-can-it-be-created

被引用文献 ( 7 ) 〈TOP〉

林丽凤(2023)。问题导向学习对军校生理财素养的教学成效探讨。通识学刊：理念与实务，11(1)，81-121+123。
刘荐宏,曾永清(2019)。大学生理财态度与理财意向之相关研究：以国立台湾师范大学之大学生为例。学生事务与辅导，58(1)，30-52。
游翰霖,张庭嘉,徐丽佳(2022)。影响信用卡负债因素之研究。管理资讯计算，11(2)，350-365。
(2016)。美国Jump$tart联盟与经济教育协会理财课程纲要的评析与比较。比较教育，80，57-87。
(2019)。从众效应与理财行为关系之研究。台湾银行季刊，70(2)，119-138。

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址