互動式電子白板融入國小特教班功能性數學課程教學之行動研究

林仁智; 陳雪玲; 謝文錡

doi:10.29465/IJDMD.201706_9(1).0003

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doi:DOI 号

来源数据

P23 - 37

人文学 > 艺术
社会科学 > 传播学

DOI： 10.29465/IJDMD

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互动式电子白板融入国小特教班功能性数学课程教学之行动研究

The Action Research of Using Interactive Whiteboard on Teaching Functional Mathematic for Self-contained Special Classes in Elementary School

林仁智(Jen-Chih Lin) ；陈雪玲(Hsueh-Lin Chen) ；谢文錡(Wen-Chi Hsieh)

国际数位媒体设计学刊； 9 卷 1 期 (2017 / 06 / 01) ， P23 - 37

繁体中文 DOI： 10.29465/IJDMD.201706_9(1).0003

互动式电子白板；功能性数学课程；虚拟教具；行动研究；自足式特教班； Interactive Whiteboard ； Functional Mathematics Curriculum ； Virtual Manipulatives ； Action Research ； Self-contained Special Classes

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摘要 │ 参考文献 (37) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study aims to understand the implementation while teachers using the interactive whiteboard and virtual teaching manipulatives in functional mathematics curriculum of self-contained special classes in the elementary school. This research not only tries to solve problems of special education teachers in the traditional teaching, but promotes to enhance student learning. The researchers of this study can also obtain the professional growth through the actual participation. The study is based on an action research, and the participants of this study are four mental retardation students in self-contained special classes in an elementary school in NewTaipei City. This research is implemented in 18 lessons through 6 weeks, and the researcher, through the action research, plays the role of both course designer and instructor. During the research period, qualitative data are collected and analyzed through the answer recording, questionnaires, student interviews, teacher reflection journals, instructional introspections, co-teacher observations, checklists and video-taping in classes. According to the purpose and the result, Applying interactive whiteboard in elementary special education functional mathematics curriculum really helps to improve student learning outcome, learning attitude and the interaction among the students, teaching materials, teachers and peers. Through the action research, teachers could improve teaching materials, teachers and peers. Through the action research, teachers could improve plight of teaching, promote teaching methods and enhance the abilities of teaching material design.

参考文献 ( 37 ) 〈TOP〉

袁媛、陈国龙、张世明(2007)。万用揭示板（Magic Board）─国小特教老师的数学教学好帮手。特教论坛，3，1-13。
连结：
萧英励（2007）。探讨中小学将互动式电子白板导入教学之研究。全国教师在职进修网电子报。2007 年12 月07 日，取自http://www2.inservice.edu.tw/EPaper/200712/indexView.aspx?EID=48
教育部（2006）。身心障碍及资赋优異学生监定标准。台北市：教育部。
Altrichter, H.、Plsch, P.、Somekh, B.、夏林清译(1997)。行动研究方法导论─教师动手做研究。台北市:远流。
Browder, D.,Flowers, C.,Ahlgrim-Delzell, L.,Karvonen, M.,Spooner, F.,Algozzine, R.(2004).The Alignment of Alternate Assessment Content with Academic and Functional Curricula.Journal of Special Education,37(4),211-223.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

许家嘉(2023)。遭受网路性剥削少女的处境与防制工作：以性别与年龄交织观点分析。台湾社会工作学刊，26，127+129-152。
姜兆眉(2024)。交织性於辅导谘商专业之启发：多元文化与社会正义谘商知能。辅导季刊，60(1)，55-70。
(2023)。交织性理念对身心障碍女童之保障——国际人权规范及对台湾之启示。政大法学评论，173，85-156。

国际计量

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