DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
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潘慧玲(Hui-Ling Pan) ； 陈文彦(Wen-Yan Chen)
中等教育 ； 62 卷 3 期 (2011 / 09 / 01) ， P70 - 88
繁体中文
DOI：
10.6249/SE.2011.62.3.04
教师专业发展评监 ； 後设评监 ； 诊断性後设评监 ； teacher evaluation for professional development ； meta-evaluation ； diagnostic meta-evaluation
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连结：
- 张德锐、周丽华、李俊达(2009)。国小形成性教师评监实施历程与成效之个案研究。课程与教学季刊，12(3)，265-290。
连结： - 颜国梁、洪绍品(2007)。国民小学教师对「教育部试办教师专业发展评监」意见之研究：以台北县为例。学校行政，50，1-26。
连结： - 教育部（2008）。教育部补助办理教师专业发展评监实施计画。台北市：教育部。
- 教育部（2009）。教育部补助办理教师专业发展评监实施要点。台北市：作者
- 林劭仁(2012)。大学通识教学评监的後设评监研究。课程与教学，15(3)，53-74。
- 张素贞、李俊湖(2014)。教师专业发展评监方案成效评估之研究。教育资料与研究，114，95-124。
- 郑淑惠、潘慧玲(2013)。全国性试办方案实施之过程与成果评监：以中小学教师专业发展评监为例。中等教育，64(2)，78-97。
- (2013)。教师专业发展评监的改进性後设评监：以国立附设实验小学为例。教育学刊，41，49-85。
- (2013)。教师专业发展评监实徵研究之回顾与展望。教育资料与研究，108，31-56。
