DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
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「反思实践辅导模式」：透过对谈协助教师反思实践的幼教辅导模式
台东大学教育学报 ； 20 卷 1 期 (2009 / 06 / 01) ， P91 - 119
繁体中文
DOI：
10.6778/NTTUERJ.200906.0091
合作行动研究 ； 行动学习 ； 在职教师专业发展 ； 幼稚园辅导 ； collaborative action research ； action learning ； inservice teacher professional development ； kindergarten consultation
- 林佩璇(2007)。台湾教学行动研究运动－走入鸿流，走出泥沼，迈向新视野。课程与教学季刊，10(2)，35-52。
连结：
- 张素贞、颜宝月(2005)。探究大学与中小学专业夥伴携手合作计划之理念与实践。「教师专业发展」学术研讨会，台中市:
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连结： - Aiello, M.,Watson, K.,T. Townsend (Eds.),K. Bates (Eds.)(2007).Handbook of teacher education.Dordrecht, Netherlands:Springer.
- Carr, W.(1995).For education: Towards critical educational inquiry.London:Biddles.
- 陈海伦、林佩伃(2009)。从团讨出发走向师生共同建构的课程。幼儿教育年刊，20，125-147。
- (2022)。乐龄教学的反思实践：从困境到突破的历程。教育政策论坛，25(3)，115-147。
