Towards Interactive Dialogic Communication in Online Science Classes Amidst COVID-19 Pandemic: A Case of Indonesian High School

張俊彥

doi:10.6173/CJSE.202309_31(3).0002

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doi:DOI 号

来源数据

P247 - 265

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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Towards Interactive Dialogic Communication in Online Science Classes Amidst COVID-19 Pandemic: A Case of Indonesian High School

COVID-19期间之在线科学课程的交互式对话交流：以印度尼西亚高中为例

Dessy Francisca ； Chun-Yen Chang(张俊彦)

科学教育学刊； 31 卷 3 期 (2023 / 09 / 01) ， P247 - 265

英文;繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.202309_31(3).0002

COVID-19 Pandemic ； Science Learning ； Communicative Approach ； Online Class ； COVID-19疫情；科学学习；沟通方法；线上课程

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摘要 │ 参考文献 (39) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

This study explores communication patterns between teachers and students during online science classes in Indonesia. Due to the COVID-19 pandemic, schools worldwide were closed, and physical or face-to-face classrooms were replaced by remote learning and online classes. Nevertheless, how teachers can engage students in online learning through interactive communication was rarely examined. Therefore, we analyzed the video recording of online classes during the pandemic and characterized the communication approaches. For this analysis, we selected three teachers from a high school in Pontianak, each with expertise in one of the specific subjects: biology, chemistry, and physics. The discourse analysis was made for one chapter/unit of each subject, which consisted of four to five lessons. The results show that the three teachers dominantly used authoritative - non interactive approaches during the online classes. In addition, students were generally more hesitant to participate in whole-class discussions due to technical problems and online learning constraints. However, teachers can engage students in interactive dialogic discussion by asking them to propose an explanation of a phenomenon and use their prior knowledge in a new context. The findings suggest that teachers must expand communication approaches and instructional strategies to facilitate students' active participation in meaningful learning.

并列摘要〈TOP〉

参考文献 ( 39 ) 〈TOP〉

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国际计量

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