初任與資深國中地球科學教師學科教學知識之比較

Mei-Hung Chiu; Yu-Ting Chiang

doi:10.6173/CJSE.199712_5(4).0001

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doi:DOI 号

来源数据

P419 - 459

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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初任与资深国中地球科学教师学科教学知识之比较

A Study of Pedagogical Content Knowledge Held by Earth Science Teachers in Junior High Schools

邱美虹(Mei-Hung Chiu) ；江玉婷(Yu-Ting Chiang)

科学教育学刊； 5 卷 4 期 (1997 / 12 / 01) ， P419 - 459

繁体中文;英文 DOI： 10.6173/CJSE.199712_5(4).0001

学科教学知识；地球科学；初任教师；资深教师； Pedagogical content knowledge ； experienced teacher ； beginning teacher ； teacher education

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摘要 │ 参考文献 (61) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The study utilized an integration of Shulman's (1986) pedagogical content knowledge (PCK) and Cochran, DeRuiter, and King's (1991) pedagogical content knowing (PCKg) as the theoretical framework to investigate how beginning and experienced earth science teachers transformed their knowledge of teaching earth science. The teachers involved in this study were two beginning teachers (in their first year teaching) and two experienced teachers (with over five years experience) from Taipei city. The methods for data collection were classroom investigations, three structured interviews, and a questionnaire about their preferences on four different versions of texts. The results were analyzed into five areas based upon the integrated framework designed by the authors. (1) Knowledge of pedagogy: The results indicated that no explicit differences in teaching strategies and instructional goals were apparent between the beginning teachers and the experienced teachers. (2) Knowledge of subject matter: The experienced teachers had more complete knowledge of science contained in the teaching materials than the beginning teachers. (3) Knowledge of context: The experienced teachers tended to use community resources more effectively than the beginning teachers. (4) Knowledge of the curriculum: All the teachers considered that activities related to daily life (e.g., curriculum like Earth Science and Science-Technology-Society) were important in earth science teaching. (5) Knowledge of learners: The experienced teachers were able to predict what difficulties student would have learning earth science and they were able to provide appropriate explanations for these students.

参考文献 ( 61 ) 〈TOP〉

Bates, D. E.(1990).A simple class exercise on plate tectonic motion.Journal of Geological Education,38(2),112-115.
Bellamy, M.,Borko, H.,Lockard, D.(1992).The roles of three types of teacher knowledge-content knowledge, pedagogical knowledge, and pedagogical content knowledge-in the teaching of high school mendelian genetics.annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching,Boston:
Bykerk-Kauffman, A.(1989).A hand-on approach to teaching the terrane concept in historical geology.Journal of Geological Education,37(2),83-89.
Calderhead, J.(Ed.)(1987).Exploring teachers thinking.London:Cassell.
Carpenter, T. P.,Fennema, E.,Peterson, P.,Carey, D.(1988).Teachers' pedagogical content knowledge of students' problem solving in elementary arithmetic.Journal of Research in Mathematics Education,19,385-401.

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

国际计量

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