基於問題導向學習之STEM機器人課程對偏遠地區學生關鍵能力表現之影響

Yen-Han Chen; Chiu-Lin Lai

doi:10.6173/CJSE.202312_31(4).0005

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来源数据

P415 - 435

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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基於问题导向学习之STEM机器人课程对偏远地区学生关键能力表现之影响

Determinants of Key Competencies for Problem-Based STEM Robotic Education in Rural Areas

陈彦涵(Yen-Han Chen) ；赖秋琳(Chiu-Lin Lai)

科学教育学刊； 31 卷 4 期 (2023 / 12 / 01) ， P415 - 435

繁体中文;英文 DOI： 10.6173/CJSE.202312_31(4).0005

STEM教育；结构方程模型；机器人教育；关键能力； STEM Education ； Structural Equation Model ； Robotic Education ； Key Competencies

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摘要 │ 参考文献 (69) │ 国际计量

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STEM robotic education can lead students to adopt interdisciplinary knowledge and programming skills to solve problems and foster their key competencies. However, there needs to be more research assessing the overall performance of students in key competencies, including problem-solving, collaboration, critical thinking, and creativity, especially regarding the perspectives of students from rural schools. Therefore, this study aimed to investigate the impact of problem-based STEM robotic courses on rural school students' key competencies. The study included 470 students from various junior high schools in Taiwan, all of whom participated in an 18-week STEM robotic course. The participants completed a key competencies tendency questionnaire before and after the courses. The validity of the questionnaire was confirmed using confirmatory factor analysis, and paired-sample t-tests were conducted to examine the performance of key competencies before and after the students' learning activities. Additionally, structural equation modeling was employed to compare the correlations of key competencies before and after the students' learning activities. The study's results revealed that students' problem-solving and creativity tendencies increased significantly after the learning activity. On the other hand, the results of the structural equation analysis showed that students' collaborative learning tendency positively predicted their creativity tendency after the learning activity. Based on the research results, this study confirmed the predictive effect of STEM robotic courses on rural school students' creativity and suggested that future related courses can provide more opportunities for problem-based collaboration and negotiation.

参考文献 ( 69 ) 〈TOP〉

Acuña Zuñiga, A. L.(2012).Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: Lecciones aprendidas.Education in the Knowledge Society,13(3),6-27.
Al-Fraihat, D.,Joy, M.,Masa’deh, R.,Sinclair, J.(2020).Evaluating E-learning systems success: An empirical study.Computers in Human Behavior,102,67-86.
Anwar, S.,Bascou, N. A.,Menekse, M.,Kardgar, A.(2019).A systematic review of studies on educational robotics.Journal of Pre-College Engineering Education Research,9(2),2.
Awang, H.,Ramly, I.(2008).Creative thinking skill approach through problem-based learning: Pedagogy and practice in the engineering classroom.International Journal of Educational and Pedagogical Sciences,2(4),334-339.
Badeleh, A.(2021).The effects of robotics training on students’ creativity and learning in physics.Education and Information Technologies,26(2),1353-1365.

国际计量

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