Students

Chia-Hsuin Chang; Chiun Hsu; Chao-Chi Ho; Hsiu-Ying Wu; Ai-Tzu Li; Fen-Yu Tseng

doi:10.6145/jme.201812_22(4).0001

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doi:DOI 号

来源数据

P125 - 139

医药卫生 > 医药总论
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6145/jme

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Students' Perspective on the Key Elements and Effectiveness of Problem-based Learning Group Discussion

Chia-Hsuin Chang ； Chiun Hsu ； Chao-Chi Ho ； Hsiu-Ying Wu ； Ai-Tzu Li ； Fen-Yu Tseng

Journal of Medical Education ； 22 卷 4 期 (2018 / 12 / 01) ， P125 - 139

英文 DOI： 10.6145/jme.201812_22(4).0001

problem-based learning ； small-group discussion ； teaching effectiveness

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摘要 │ 参考文献 (38) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

Objective: To study students’ perspective on the key factors and effectiveness of problem-based learning (PBL) small-group discussions Methods: A qualitative study was conducted using participant observation and semi-structured interviews for data collection. The 4^(th)-year medical students from a Pathology and Pharmacology PBL Group Discussion course in 2016 were invited to join this study. The participants were chosen by purposive sampling and were interviewed after each class session. Results: A total of 17 medical students (eight men and nine women) were interviewed and included in the final analysis. The students considered that the key elements of PBL were motivation triggering, lesson plan design, pre-class preparation, in-class discussion, and teacher guidance. The effectiveness of PBL as perceived by the students included: the ability to search the literature and give an impressive presentation; enhancement of a tendency towards self-directed learning, logical thinking, expression, and communication skills; and improvement in interpersonal interactions. Conclusion: In the problem-based small-group discussion, the medical students were guided to develop clinical reasoning through the presentation of a patient's problems in a real-life setting. The knowledge and skill they learned in this class are expected to be useful in their future professional career when various resources could be combined, including prior knowledge, literature search, interpersonal skills, and reflection and reasoning skills.

参考文献 ( 38 ) 〈TOP〉

Hung, CH,Lin, CY(2014).Efficiency and implications of problem-based learning on clinical competence in medical education.Chin J Sci Educ,22,1-32.
连结：
Problem-Based Learning. Centre for teaching and learning. Queen's University. Available from: https://www.queensu.ca/ctl/teaching-support/instructional-strategies/problembased-learning[last retrieved on October 14, 2018]
Abraham, RR,Hassan, S,Ahlam Damanhuri, MU(2016).Exploring students' self-directed learning in problem-based learning.Educ Med J,8,15-23.
AIHaqwi, AI,Mohamed, TA,AI, Kabba, AF(2015).Problem-based learning in undergraduate medical education in Saudi Arabia: Time has come to reflect on the experience.Med Educ,37(Suppl 1),S61-6.
Albanese, MA,Mitchell, S(1993).Problem-based learning: a review of literature on its outcomes and implementation issues.Acad Med,68,52-81.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

(2021)。问题导向学习对医学系学生学习表现之影响—以某医学院跨学系小组讨论课程为例。中正教育研究，20(1)，79-113。

国际计量

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