高中學生生涯發展組型建構及其在升學與生涯輔導上的意義

吳武典; 簡茂發; 洪冬桂; 舒琮慧; 鄒小蘭; 張芝萱; 吳道愉

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doi:DOI 号

来源数据

P29 - 72

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6209/JORIES

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高中学生生涯发展组型建构及其在升学与生涯辅导上的意义

The Construction of Career Development Patterns and Its Applications to Academic and Career Counseling

吴武典(Wu-Tien Wu) ；简茂发(Maw-Fa Chien) ；洪冬桂(Tung-Kuei Hung) ；舒琮慧(Tzung-Huei Shu) ；邹小兰(Hsiao-Lan Chau) ；张芝萱(Chih-Hsuan Chang) ；吴道愉(Tao-Yu Wu)

教育科学研究期刊； 55 卷 2 期 (2010 / 06 / 01) ， P29 - 72

繁体中文

工作价值；生涯探索；生涯发展组型；生涯辅导；多元智能； work value ； career exploration ； career development pattern ； career counseling multiple intelligences

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摘要 │ 参考文献 (52) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purposes of this study are twofolds: 1) To explore the ”career development patterns” (CDPs) of senior high school students (SHSs) and define the meaning of the CDP; 2) To exmine the validity of the CDP and the application of the CDP to academic and career counseling. There are three parts of this study: 1) The construction of CDPs: 1,443 SHSs from 20 senior high schools took the Work Value Inventory, the Career Exploration Inventory, the Multiple Intelligences Scales, and the Academic Achievement Tests. Eight CDPs were then identified by means of factor analysis, cannonnical correlation analysis and comprehensive judgement based on 30 variables of the five measures. The eight CDPs were Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, Conventional, Humanistic, and Scienticic; 2) The validitaion of CDPs: 327 students from 4 SHSs served as the subjects of validitaion. The ”My Charactistics” and the ”My Students' Charactistics” checklists and rating scales were devised for students and teachers and exployed as the criteria of concurrent validity. It was found that most of the criterion measures were significantly correlated to CDP measures and had significant differential effects on two extreme CDP groups. However, students' self-reports were found more effective than teachers' ratings, and the concret and checklist method was more effective than the subjective over-all rating, especially for teachers; 3) The application of CDPs: The interpretation of CDPs was made and further revised by focus-group discussion, followed by identifing the subjects with superior CDPs (T≧60) at four senior high schools. It was found that there were 41.6% of the total subjects with one or more superior CDPs. However, there existed salient inter- and intra-individual differences in this regard. Finally, applications and suggestions of CDPs in academic and career counseling are given according to the research findings.

参考文献 ( 52 ) 〈TOP〉

田秀兰(2003)。社会认知生涯理论之兴趣模式验证研究。教育心理学报，34(2)，247-266。
连结：
吴道愉、吴武典(2010)。高中学生多元智能组型探索研究。测验学刊，57(2)，269-292。
连结：
简茂发、吴武典（2004）。修订工作价值观量表。未出版手稿。Chien, M.-F., & Wu, W.-T.(2004). The Revision of the Work Value Perception Scale. Unpublished manuscript.
简茂发、卢钦铭、吴武典（1998）。工作价值观量表之编制。未出版手稿。Chien, M.-F., Lu, C.-M.&Wu, W.-T.(1998). The deveopment of the Work Value Perception Scale.Unpublished manuscript
财团法人大学入学考试中心（2010）。学科能力测验。2010年3月20日，取自http://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamInfo.htm。College Entrance Examination Center (2010). General Scholastic Ability Test. Retrieved March 20, 2010, from http://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamInfo.htm

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

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