DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
课程与教学 ； 20 卷 1 期 (2017 / 01 / 01) ， P45 - 72
繁体中文
DOI：
10.6384/CIQ.201701_20(1).0003
通识教育 ； 公民社会 ； 科学新闻 ； 非形式推理 ； 超越内容知识 ； general education ； science news ； content-transcending knowledge ； informal learning
- 黄俊儒、简妙如(2010)。在科学与媒体的接壤中所开展之科学传播研究。从科技社会公民的角色及需求出发。新闻学研究，105，127-166。
连结：
- 黄俊儒、简妙如(2006)。科学新闻文本的论述层次及结构分布：构思另个科学传播的起点。新闻学研究，86，135-170。
连结： - Bybee, R.(1997).Towards an understanding of scientific literacy. Scientific Literacy: science education and secondary school student.Scientific literacy: An international symposium,Kiel, Germany:
- Curd, M.,Cover, J. A.(1998).Philosophy of science: The central issues.New York, NY:Norton.
- DeBoer, G. E.(2000).Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform.Journal of Research in Science Teaching,37(6),582-601.
- 詹明峰,陈若盈(2023)。素养导向的大学英文课：以议题融入概念为本的设计。通识教育学刊，31，163-217。
- 郑可萱、李松涛(2018)。当科学素养与阅读素养相遇：高中学生科学新闻阅读策略之实验研究。教育科学研究期刊，63(4)，157-192。
- 周芳怡(2019)。通识课程落实大学社会责任之行动研究。通识学刊：理念与实务，7(1)，1-31+33。
- (2017)。通识课程之研判思考能力的学习成效在校务研究之应用。教育与心理研究，40(4)，29-61。
- (2018)。教学与研究的双螺旋：通识教育教学行动研究之实践面向。教育研究月刊，286，48-61。
