DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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国小教师专业社群推行授课教师主导教学观察（TDO）公开授课之个案研究
黄心瑜(Hsin-Yu Huang) ； 王金国(Chin-Kuo Wang)
学校行政 ； 129 期 (2020 / 09 / 16) ， P93 - 114
繁体中文
DOI：
10.6423/HHHC.202009_(129).0006
教师专业学习社群 ； 授课教师主导教学观察（TDO） ； 公开授课 ； 教师专业发展 ； professional learning community ； teacher-driven teaching observation ； public lesson ； teacher professional development
- 张孝慈,赖素卿,林淑惠(2014)。有效教学一点诀开放课堂行思学藉由共同备课、公开授课、观课议课与组成教师专业团队等策略，提高英语教学效能之教学分享。国教新知，61(2)，63-74。
连结：
- 张嘉容,张媛甯(2018)。国小教师文化与教师专业学习社群发展之个案研究。学校行政，114，252-282。
连结： - 张德锐,王淑珍(2010)。教师专业学习社群在教学辅导教师制度中的发展与实践。台北市立教育大学学报，教育类，41(1)，61-90。
连结： - 游秀静,唐淑华(2015)。因「被看见」而「能看见」：「学习共同体公开授课」对促进教师专业成长之个案研究。中等教育，66(1)，16-39。
连结： - 鲍慧门(2013)。知识管理应用於教师专业学习社群之探究。学校行政，83，134-155。
连结：
- 王金国(2020)。教师合作学习－以拼图法进行「议课」。学校行政，130，1-10。
- (2021)。大学课堂小组学习角色安排的行动研究。中正教育研究，20(2)，79-120。
- (2024)。我国公开授课与专业回馈实徵研究结果综合性分析。教育行政与评监学刊，35，1-34。
