大學生性騷擾認知與性別刻版印象之性別差異

汪淑娟; 陳心怡; 許韵婕; 謝明鴻; 李淑杏; 陳家玉

doi:10.6784/FJS.200903.0067

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P67 - 80

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社会科学 > 社会学

DOI： 10.6784/FJS

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大学生性骚扰认知与性别刻版印象之性别差异

Gender Differences in Consciousness of Sexual Harassment and Attitudes towards Gender Stereotypes among College Students

汪淑娟(Shu-Chuan Wang) ；陈心怡(Hsin-Yi Chen) ；许韵婕(Yun-Jie Hsu) ；谢明鸿(Ming-Hong Hsieh) ；李淑杏(Shu-Hsih Lee) ；陈家玉(Chia-Yuh Chen)

台湾性学学刊； 15 卷 1 期 (2009 / 03 / 01) ， P67 - 80

繁体中文 DOI： 10.6784/FJS.200903.0067

性别平等意识；性骚扰；性别刻板印象；大学生； gender equity consciousness ； sexual harassment ； gender stereotype ； college students

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摘要 │ 参考文献 (30) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This paper aimed to explore how college students perceived the gender equality consciousness and to examine if male and female students had differences in gender equality consciousness. Students at a university in central Taiwan were used as the studying sample. The gender equality consciousness discussed here included knowledge of sexual harassment and the attitudes towards sexual stereotypes.
We analyzed the data from the study on gender equality consciousness that was executed by the Gender equality Committee at a university in central Taiwan in 2008. There were 1,001 valid cases. SPSS was utilized to implement t-tests, chi-square tests and residual analyses.
Significant findings included: 1) College students still had many misconceptions about knowledge of sexual harassment. 2) Females and males had differences in gender consciousness and females have higher gender self awareness. 3) Male stereotypes were more prevalent than female stereotypes among college students.
To propagate the gender equality education on campus, we recommend that schools should endeavor to do the followings: 1) Make the definition of sexual harassment and how to avoid being sexually harassed widely known and raise students' gender equality awareness to reduce the impact of patriarchal culture and tradition on the recognition and reporting of sexual harassment events. 2) Offer diverse gender courses and encourage students, particularly male students, to take gender courses. 3) Educate students to tolerate and respect people with various gender characteristics. 4) Train teachers with gender equality consciousness since their ideas will influence the students greatly through teaching and interaction.

参考文献 ( 30 ) 〈TOP〉

张珏、吴燕秋(2002)。台湾各大学妇女研究与两性平等教育。应用心理研究，13，73-107。
连结：
黄淑英、晏涵文(2004)。台北市某国中学生性骚扰现况及防治教育需求。台湾性学学刊，10(1)，13-34。
连结：
Burgess, D.,Borgida, E.(1999).Who Women Are, Who Women Should Be Descriptive and Prescriptive Gender Stereotyping in Sex Discrimination.Psychology, Public Policy, and Law,5(3),665-692.
Devellis, R.F.(2003).Scale Development: Theory and Applications.USA:Sage.
Dietz-Uhler, B.,Murrell, A.(1992).College Students Perceptions of Sexual Harassment: Are Gender Differences Decreasing?.Journal of College Student Development,33(6),540-546.

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

黄囇莉、彭秀玲、李仁豪(2015)。性骚扰经验与忧郁之关系—创伤反应作为中介因子及性别为调节变项。中华辅导与谘商学报，44，105-132。
李佩雯(2019)。大学生，性别平等了没？：异性恋大学生爱情脚本之初探研究。中华传播学刊，35，89-123。
潘恺、陈佩莹、方文熙(2017)。科技大学学生性别平等教育量表编制与初探。教育科学期刊，15(2)，93-119。
(2019)。大学生对未成年未婚怀孕现象之认知、态度和行为倾向影响之探讨--以屏东某大学为例。静宜人文社会学报，13(3)，220-247。

国际计量

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