繪本融合習式方法：香港幼兒戲劇教育的實踐模式、狀況與挑戰

譚寶芝

doi:10.6622/RAE.2017.34.03

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来源数据

P65 - 91

人文学 > 艺术
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6622/RAE

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绘本融合习式方法：香港幼儿戏剧教育的实践模式、状况与挑战

Integrating Conventions Approach with Picture Books: The Approaches, Situations and Challenges of Early Childhood Drama Education in Hong Kong

谭宝芝(Po-Chi Tam)

艺术教育研究； 34 期 (2017 / 12 / 01) ， P65 - 91

繁体中文 DOI： 10.6622/RAE.2017.34.03

创意空隙；过程戏剧；绘本融合习式方法；教育戏剧； creative gaps ； process drama ； integrating conventions approach and picture books ； drama-in-education

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摘要 │ 参考文献 (41) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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The use of Conventions Approach with picture books has become a popular teaching mode of Drama-in-Education in the early childhood education in Hong Kong. Drawing on the reader-response theories, the author constructs a conceptual framework called ＂creative gaps.＂ This framework includes six aspects and gradations of creative gaps which aims to evaluate the opportunities and possibilities given to children to re-imagine, explore and retell the story in a drama lesson. The author argues that teachers should identify the creative gaps of the picture book when assigning and arranging appropriate drama conventions to teach. Through analyzing 20 teaching plans co-written by preschool teachers and drama artists, the author examines the practice of this drama teaching approach collected from eight preschools in Hong Kong. The results reveal that although the teachers could not totally break through the confinement of the original text for open participation, the creative gaps identified in their teaching plans could support young children to re-imagine and explore the story in various ways. Still, attempts were made to facilitate the children to re-create the story through everyday experiences and to discuss the social and moral messages in the story. In the end, the author suggests that teacher training should put more emphasis on the knowledge and skills about analyzing and applying picture books and creative gaps.

参考文献 ( 41 ) 〈TOP〉

谭宝芝(2012)。以绘本纸袋公主结合教育戏剧实践批判阅读教学之自我研究：陶造与再陶造戏剧惯例的运用。当代教育研究季刊，20(4)，85-120。
连结：
乔燕冰（2015 年，5 月11 日）。今天的孩子更要学戏剧。中国艺术报。取自http://www.cflac.org.cn/xw/bwyc/201505/t20150511_294663.htm Qiao, Yan-Bing (2015, May 11). Children should learn drama. China Art News. Retrieved from http://www.cflac.org.cn/xw/bwyc/201505/t20150511_294663.htm
Ackroyd, J.,Boulton, J.(2001).Drama lessons for five to eleven-year-olds.London, UK:David Fulton.
Adomat, D. S.(2010).Dramatic interpretations: Performative responses of young children to picture book read-alouds.Children's Literature in Education,41(3),207-221.
Barthes, R.(1974).S/Z.New York, NY:Hill and Wang.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

谭宝芝、林玫君(2018)。台湾与香港幼儿戏剧教育全球在地化：视像人种志对话研究。课程与教学，21(3)，1-27。
(2023)。跨域课程专题导向学习的成果探究：以教育戏剧融入心理学为例。教育实践与研究，36(2)，1-36。

国际计量

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