Exploring the Self-Learning Experiences of Patients with Depression Participating in a Multimedia Education Program

Mei-Hsien Chou; Mei-Feng Lin; Mei-Chi Hsu; Yao-Hua Wang; Huei-Fan Hu

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例如：A期刊2017年之五年影响指数

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doi:DOI 号

来源数据

P297 - 306

医药卫生 > 预防保健与卫生学
医药卫生 > 社会医学

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Exploring the Self-Learning Experiences of Patients with Depression Participating in a Multimedia Education Program

忧郁症患者於参与多媒体卫教方案之自学经验分析

周美娴(Mei-Hsien Chou) ；林梅凤(Mei-Feng Lin) ；许玫琪(Mei-Chi Hsu) ；王瑶华(Yao-Hua Wang) ；胡慧芳(Huei-Fan Hu)

The Journal of Nursing Research ； 12 卷 4 期 (2004 / 12 / 01) ， P297 - 306

英文

忧郁症；自学经验；多媒体卫教方案； Depression ； self-learning experience ； multimedia education program

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摘要 │ 参考文献 (25) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purpose of the present study was to explore the self-learning experiences of depression patients on interactive multimedia education program. Qualitative in-depth interviews were employed. Fourteen patients with a first episode of major depression were recruited from a psychiatric outpatient department. Explanations of the purposes of the exercise and on-the-spot teaching were provided by the researcher before the study began. A tape-recorded, semi-structured interview format was employed after two weeks. Data analysis was performed in the framework of line-by-line content, contextual and thematic analysis. Eight subjects successfully completed the entire learning activities. Content analysis revealed 4 main aspects of successful self-learning experiences: the triggering of learning motivation, the enjoyment of self-paced learning, support for the effects of learning materials, and the gaining of self-awareness and changes. The factors influencing learning performance were related to: environmental impact, the degree of familiarity with traditional learning, possession or non-possession of the necessary computer operation skills, and good computer support. However, the findings provide a preliminary understanding of the application of interactive multimedia education programs in terms of self-learning outcomes and recognizing key elements of learning impediments among the study sample. A larger sample size with different clinical contexts is recommended to determine the effect and generalizability for future research. Furthermore, the creation of a computerized learning environment with different educational styles is crucial to patients’ success in obtaining depression-related information and understanding effective adaptive skills.

参考文献 ( 25 ) 〈TOP〉

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Blanton, B. B.(1998).The application of the cognitive learning theory to instructional design.International Journal of Instructional Media,25(2),171-178.
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Chang, C. S.(1996).Psychology.Taipei:Dung Hua.
Chang, J. C.,Liu, Y. C.(2001).The application of SMIL and development of interactive multimedia ma-terials online.Journal of Information and Education,82,12-26.

国际计量

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