對外華語之古典詩歌多媒體「情境再現」教學法

朱我芯

doi:10.6393/JCLT.201203.0024

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P23 - 50

人文学 > 语言学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6393/JCLT

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对外华语之古典诗歌多媒体「情境再现」教学法

Application of the "Situational Representation" Approach via Multimedia in Teaching Classical Chinese Poetry to L2 Students

朱我芯(Wo-Hsin Chu)

华语文教学研究； 9 卷 1 期 (2012 / 03 / 01) ， P23 - 50

繁体中文 DOI： 10.6393/JCLT.201203.0024

对外华语教学；古典诗歌教学；多媒体教学；情境教学；意在言外；情景交融； TCSOL (Teaching Chinese to Speakers of Other Languages) ； Classical Chinese Poetry ； Multimedia Teaching ； Situated Learning ； Implication beyond Literal Meaning ； Integrating Feelings and Scenery

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摘要 │ 参考文献 (28) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

With the Chinese language's ascent into the world's most important group of languages, ”classical Chinese poetry” has become an increasingly popular course in educational departments related to Chinese language and culture. However, for students learning Chinese as a second or foreign language, it is difficult to appreciate Chinese poems' artistic ambiences (意境) and poets' emotions and aspirations (诗人情志) due to their lack of the target linguistic and cultural schema. Current Chinese poetry teaching materials and methods still traditionally emphasize the explanation and translation of phrases and sentences, which is actually of little benefit in addressing L2 students' difficulties concerning poetry appreciation. This article describes the Chinese poetic theories of ”Implication beyond Literal Meaning” (意在言外) and ”Integrating Feelings and Scenery” (情景交融) as core concepts in effective Chinese poetry reading. Based on these, the article addresses two steps in the cognitive process essential to decoding the poem's implied meaning and hidden feelings and aspiration, which are ”visualizing the poem's artistic conception according to the text” (依诗思境) and then ”revealing the speaker's feeling and aspiration with the poem's artistic conception” (即境悟情). Native speakers of Chinese effortlessly go through these two steps of the cognitive process, as the cultural cognitive schema is inherent in their upbringing. However, L2 students generally find difficulty in accomplishing the initial step of ”visualizing the poem's artistic conception according to the text”, let alone progressing to the second step of ”enlightening the speaker's feeling and aspiration with the poem's artistic conception”. To resolve this problem, the article develops the ”situated representation” poetry teaching method, displaying each poem's artistic concept through a situated animation. By intuiting the concrete setting, L2 students can more effectively approach the poems and accomplish the above-mentioned two steps of the necessary cognitive process. In summary, the ideal teaching strategy of classical Chinese poetry for L2 students emphasizes enlightenment of the artistic concept, instead of detailed explanations and textual research of the poem's vocabulary, thus enabling L2 students to successfully experience poetic appreciation.

参考文献 ( 28 ) 〈TOP〉

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清王国维(1983)。人间词话。台北=Taipei:大夏出版社=Daxia Press。
清何文焕编(1986)。历代诗话。台北=Taipei:汉京出版社=Hanjing Press。

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

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(2023)。高中学生国语文诗歌阅读特徵与策略之探讨。教育实践与研究，36(2)，37-78。
(2024)。ChatGPT辅助2D动画专题导向学习於剧本创作及其成效分析。台中教育大学学报：人文艺术类，38(1)，1-24。

国际计量

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