Intercultural Contact, Language Learning Attitudes, Ideal Self, and Chinese Language Learning Motivation: A Case Study of International Students in Taiwan

Hung-Tzu HUANG; Wan-Jhen LI

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doi:DOI 号

来源数据

P65 - 105

人文学 > 语言学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6393/JCLT

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Intercultural Contact, Language Learning Attitudes, Ideal Self, and Chinese Language Learning Motivation: A Case Study of International Students in Taiwan

跨文化接触、华语学习态度、自我概念以及华语学习动机：以台湾国际学生为例

黄虹慈(Hung-Tzu HUANG) ；李宛真(Wan-Jhen LI)

华语文教学研究； 19 卷 2 期 (2022 / 06 / 01) ， P65 - 105

英文

Chinese language learning motivation ； Chinese language learning attitudes ； intercultural contact ； international students ； L2 motivational self system ；国际学生；第二语言动机自我系统；华语学习动机；华语学习态度；跨文化接触

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摘要 │ 参考文献 (63) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

This study responds to recent calls to re-examine the L2 motivational self system framework in order to better understand the motivation for learning languages other than English. Specifically, we examine the structural relationships between L2 Chinese learners' intercultural contact, language-related attitudes, ideal self, and motivated learning behaviors in a study-abroad context. A total of 339 international students at two universities in northern Taiwan participated in our survey, 15 of whom participated in post-survey interviews. One of the key findings was that the students did not frequently engage in intercultural encounters using Chinese. Sequential equation modelling shows that the students' overall Chinese learning experience had a greater effect on motivational variables than their interactions with people through spoken Chinese. Not only did the students' ideal future selves have a direct impact on their intended learning effort and willingness to communicate in Chinese, but they also mediated the effects of interactions through spoken language, their attitudes towards Chinese as an international language, and their language learning experience on the two motivated learning behaviors. The qualitative results document how international students' Chinese use and contact opportunities were complicated by their access to global English in this study-abroad context. Implications of the findings are discussed to provide insights into how vision development instruction can be applied to enhance the beneficial effects of studying abroad.

并列摘要〈TOP〉

参考文献 ( 63 ) 〈TOP〉

Chang, Yu-Ying(2010).English-medium instruction for subject courses in tertiary education: Reactions from Taiwanese undergraduate students.Taiwan International ESP Journal,2(1),53-82.
连结：
Allen, Heather W.(2013).Self-regulatory strategies of foreign language learners.Social and Cultural Aspects of Language Learning in Study Abroad,Amsterdam:
Aubrey, Scott,Nowlan, Andrew G.(2013).Effect of intercultural contact on L2 motivation: A comparative study.Language Learning Motivation in Japan,Bristol:
Boo, Zann,Dörnyei, Zoltán,Ryan, Stephen(2015).L2 motivation research 2005-2014: Understanding a publication surge and a changing landscape.System,55,145-157.
Busse, Vera(2013).An exploration of motivation and self-beliefs of first year students of German.System,41,379-398.

国际计量

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