DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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校长教学视导、教师知识分享与教师专业发展之关系－运用中介效果模式验证
陈建志(Chien-Chih Chen) ； 陈亭燏(Ting-Yu Chen)
当代教育研究季刊 ； 21 卷 2 期 (2013 / 06 / 01) ， P69 - 111
繁体中文
DOI：
10.6151/CERQ.2013.2102.03
中介效果模式 ； 知识分享 ； 教学视导 ； 教师专业发展 ； mediated-effects model ； knowledge sharing ； instructional supervision ； teachers' professional development
- Chen, C.-T.,Su, C.-T.,Hsien, P.-J.,Lin, C.-H.(2009).An innovative framework applied to elementary schools: A case study of the gaps knowledge management.Bulletin of Educational Research,55(2),99-138.
连结：
- 丁一顾、张德锐(2006)。临床视导对国小实习教师教学效能影响之研。师大学报：教育类，51(2)，219-236。
连结： - 李重毅、廖晧圭(2011)。国民小学教师知识分享与专业成长关系之研究。学校行政，74，38-59。
连结： - 秦梦群、吴劲甫(2009)。国中校长转型领导、学校组织健康与组织效能关系之研究：中介效果模式之验证。当代教育研究，17(3)，83-124。
连结： - 潘慧玲、陈文彦(2010)。教师专业发展评监促进组织学习之个案研究。教育研究集刊，56(3)，29-65。
连结：
- 蓝秀雯,张弘勳(2020)。教保服务人员知识分享与专业发展之研究。学校行政，128，296-318。
- 蓝秀雯,张弘勳(2022)。台南市公立幼儿园教保服务人员知识分享与专业发展之调查研究。学校行政，140，261-297。
- 庄念青,李亦欣,丁一顾(2019)。正向教学视导的理论基础与实施程序之探究。课程与教学，22(1)，121-140。
- (2021)。国小校长正向教学视导、教师专业学习社群与教学效能关系之研究。教育与心理研究，44(3)，69-97。
- (2021)。台北市优质学校之个案研究：以专业发展为例。教育研究月刊，332，4-21。
