P. J. Palmer「教學的勇氣」之理念及其在教與學的蘊義

徐敏雄

doi:10.6151/CERQ.2016.2404.06

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来源数据

P145 - 174

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6151/CERQ

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P. J. Palmer「教学的勇气」之理念及其在教与学的蕴义

P. J. PALMER'S THEORY OF ＂COURAGE TO TEACH＂ AND ITS IMPLICATIONS FOR TEACHING AND LEARNING

徐敏雄(Min-Hsiung Hsu)

当代教育研究季刊； 24 卷 4 期 (2016 / 12 / 01) ， P145 - 174

繁体中文 DOI： 10.6151/CERQ.2016.2404.06

帕尔默；教学的勇气；教与学；恐惧的文化； Palmer ； courage to teach ； teaching and learning ； culture of fear

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摘要 │ 参考文献 (40) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

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Purpose The purpose of this paper is to explore P.J. Palmer's theory of ＂courage to teach＂ as well as the implication for teaching and learning. Design/methodology/approach Methods of philosophical hermeneutic are employed to investigate important works of Palmer. Findings According to Palmer, fear of teaching is caused by the fact that instructors are not able to know their true self. Another significant cause lies in the ignoring of different personal values and lifestyles between students and teachers. To reduce the fears related to these differences, students and teachers alike make use of rationalized teaching and learning strategies to control their subjective feelings. In this way, students and teachers seek ways to increase safe distances between them, but end up resulting in alienation. In order to improve this situation, Palmer suggests that teachers work to keep the epistemology of love as their starting point. He also suggests that teachers open their own hearts to vanquish those fears, which cause us to excessively protect ourselves as well as to face with courage the paradox and fear existing between ourselves, society, nature and the universe. Only in this way will students and teachers provoke each other into reflecting the limitations of their own personal values, knowledge and experience, allowing each individual's reason, emotions, and spirituality to be brought into the relationship between the knowledge and ethics of great things. Originality/value This study holistically explores Palmer's theory of ＂courage to teach＂ as well as his extended notion of fear and courage within both teaching and learning. The results showed higher reference values for instructors and learners to cultivate their habits of the heart, to expand their organic interpersonal connections and to broaden the boundaries of their knowledge.

参考文献 ( 40 ) 〈TOP〉

Banks, J. A.(Ed.),Banks, C. A. M.(Ed.)(2010).Multicultural education: Issues and perspectives.Hoboken, NJ:Wiley.
Beck, U.(1999).World risk society.Cambridge, England:Polity Press.
Beijaard, D.(Ed.),Meijer, P. C.(Ed.),Morine-Dershimer, G.(Ed.),Tillema, H.(Ed.)(2005).Teacher professional development in changing conditions.Dordrecht, The Netherlands:Springer.
Bellah, R. N.,Madsen, R.,Sullivan, W. M.,Swidler, A.,Tipton, S. M.(2008).Habits of the heart: Individualism and commitment in American life.Berkeley, CA:University of California Press.
Bennett, C. I.(2014).Comprehensive multicultural education: Theory and practice.Boston, MA:Pearson Allyn and Bacon.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

(2024)。深化培育师资生生命教育的途径－重拾人师初心。生命教育研究，16(1)，29-54。

国际计量

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