德國二軌並立學校制度之發展與評析

張炳煌

doi:10.6151/CERQ.201803_26(1).0001

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P1 - 43

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6151/CERQ

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德国二轨并立学校制度之发展与评析

DEVELOPMENT AND COMMENTARY ANALYSIS OF THE TWO-TIERED SCHOOL SYSTEM IN GERMANY

张炳煌(Ping-Huang Chang)

当代教育研究季刊； 26 卷 1 期 (2018 / 03 / 31) ， P1 - 43

繁体中文 DOI： 10.6151/CERQ.201803_26(1).0001

德国学校制度；中等教育；比较教育；教育分流； German school system ； secondary education ； comparative education ； educational tracking

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摘要 │ 参考文献 (86) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

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Purpose: This study aimed to explore the development of the two-tiered school system in Germany, and to analyze its implementation and impact. The two-tiered school system was established by building up integrated secondary schools in addition to the Gymnasium (academic high schools). This approach is becoming increasingly popular in Germany, as many Länder (states) have adopted such model. In the field of comparative education, Germany is considered the prototype of a stratified school system. Moreover, its differentiated features and early selection have been retained for decades despite various reforms. The introduction of the two-tiered school system underlines the significant change in the German school system and it is of interest to examine its development. Therefore, this study examined (1) the context of structural reform of the school system in Germany, (2) policy formulation and the components of school system reform at the state level taking Hamburg and Berlin as examples, and (3) the policy goals and implement impact of the two-tiered school system in Germany and its implication for Taiwanese secondary school system, systematically. Design/methodology/approach: This study analyzed various documents, including official records, statutes and relevant studies. In accordance with the Germany's federal structure, the key level of action was the Länder. Thus, this study further examined the prominence of Land-level action on the school system. Findings: The two-tiered school system (1) aimed to tackle the deficiencies of the multi-track school system, (2) was the result of compromise, as the distinct position of the Gymnasium was never endangered, (3) embraced the heterogeneity of learning groups, with the aim of increasing overall performance, and (4) is still a tracking system, making it difficult to overcome its stratified nature. Originality/value: 1. This study presented a systematic overview of the structural reform of the German school system, highlighting the transformation from multi-tiered to two-tiered model. Furthermore, this study scrutinized the tracking mechanism in terms of educational choice, going beyond a descriptive approach to the study of education systems. 2. A substantial part of this study was a review of recent German scholarship on structural reform of the school system. Since few such studies have been conducted in Taiwan, this work provides a foundation for researchers to develop further lines of inquiry. 3. According to the Germany's federal structure, responsibility for the school system is incumbent upon individual Land (state). Taking Hamburg and Berlin as examples, this study demonstrated the prominence of Land-level action on the school system. While the study of education systems has conventionally used countries as the principal unit of analysis, this study has explored sub-national systems.

参考文献 ( 86 ) 〈TOP〉

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Abgeordnetenhaus von Berlin (2010). Weiterentwicklung der Berliner Schulstruktur. Drucksache 16/3385. Retrieved from http://www.parlament-berlin.de/ados/16/Haupt/vorgang/h16-2168-v.pdf
Abgeordnetenhaus von Berlin (2007). Antrag der Fraktion Bündnis 90/Die Grünen: Bessere Bildung. Drucksache 16/ 0325. Retrieved from http://www.parlament-berlin.de/ados/16/IIIPlen/vorgang/d16-0325.pdf
Autorengruppe Bildungsberichterstattung(2008).Bildung in Deutschland 2008: Ein indikatorengestützter Bericht.Bielefeld, Germany:Bertelsmann.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

(2021)。德国终身学习国家资历架构之建置及其对我国的启示──学士阶段的探析。比较教育，91，35-78。
(2021)。新冠肺炎对德国学校教育的冲击：中等教育体系的探析。教育研究月刊，328，113-127。
(2022)。分流对学生心理发展影响之评析：以德国中等教育分流制度为例。教育研究月刊，333，124-140。

国际计量

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