DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
国中基本学力测验数学科之性别差异与差别试题功能(DIF)分析
盧雪梅(Sheue-Mei Lu) ； 毛国楠(Kuo-Nan Mao)
教育实践与研究 ； 21 卷 2 期 (2008 / 09 / 01) ， P95 - 125
繁体中文
DOI：
10.6776/JEPR.200809.0095
国中基本学力测验 ； 數学性别差異 ； 數学性别DIF ； Basic Competence Test for Junior High School Students ； gender differences in mathematics ； gender DIF in mathematics
- 余民寧、谢进昌(2006)。国中基本学力测验之DIF的实徵分析：以91年度兩次测验爲例。教育学刊，26，241-276。
连结：
- 盧雪梅(2000)。Mantel-Haenszel DIF程序之第一類错误率和DIF严重度分類结果研究。中国测验学会测验年刊，47(1)，57-71。
连结： - American Educational Research Association,American Psychological Association,National Council on Measurement in Education(1999).Standards for educational and psychological testing.Washington, DC:American Psychological Association.
- Camilli, G.,Shepard, L. A.(1994).Methods for identifying biased test items.Thousand Oaks, CA:Sage.
- Clauser, B. E.,Mazor, K. M.(1998).Using statistical procedures to identify differentially functioning test items.Educational Measurement: Issues and Practice,17(1),31-44.
- 陈婉琪(2013)。高中生选组行为的原因与结果：性别、信念、教师角色与能力发展。台湾社会学，25，89-123。
- 邓钧文,陈俊玮,林仁杰(2019)。数学成就测验的性别差异试题功能（DIF）现象：以台湾学生学习成就评量资料为例。教育科学期刊，18(1)，71-91。
- 黄毅志、陈顺利(2015)。解除 Coleman 等人报告书的魔咒：学校中的班级因素对学业成绩之影响。教育科学研究期刊，60(2)，111-138。
- 刘锦添,池伯尉,尤素娟(2021)。为何女生不读理工、男生不读人文？－大学入学考生资料之实证。经济论文丛刊，49(2)，263-306。
- 卢雪梅(2009)。国中基本学力测验社会科之性别差异和差别试题功能(DIF)分析。台东大学教育学报，20(2)，31-61。
