發展華語文實習教師多元評量能力的行動研究

宋如瑜; 林相君

doi:10.30107/CYJTCSL.201104.0004

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doi:DOI 号

来源数据

P57 - 108

人文学 > 语言学

DOI： 10.30107/CYJTCSL

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发展华语文实习教师多元评量能力的行动研究

Action Research on Developing CFL Student Teachers' Competencies of Multiple Assessment

宋如瑜(Ju-Yu Sung) ；林相君(Hsiang-Chun Lin)

中原华语文学报； 7 期 (2011 / 04 / 01) ， P57 - 108

繁体中文 DOI： 10.30107/CYJTCSL.201104.0004

华语文教学；多元评量；师资培育；实习教师； Chinese as a foreign language CFL ； multiple assessment ； teacher education ； student teacher

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摘要 │ 参考文献 (16) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Assessment is important for language teaching. The CFL teachers' competence in the assessment techniques is associated with the professional knowledge in the following areas: the linguistics, second language acquisition, teaching methodology, and multimedia technology; therefore, the course, ”CFL Testing and Assessment”, is mostly offered in the senior year of the CFL teacher training studies. With years of experiences in training CFL student teachers in such course, the researcher finds it's fairly challenging to enhance the student teachers' assessment techniques effectively with the two-credit course; therefore, this study is conducted to search for solutions.Based on the Lewin's action research framework: diagnosis, finding the problems, defining the problems, action planning, evaluation, refection, and suggestions, a single cycle of action research was undertaken. Applying the concept of game-based assessment, this study was administrated for one semester and aimed to develop student teachers' assessment competence. The ultimate goal is to construct student teachers' knowledge regarding their assessment techniques through reflections. The results show that student teachers perceive their progressing in the following areas: designing tests, Chinese proficiency, multiple assessments, and multimedia technology skills, but there is still space for improvement. Lastly, researchers' self-reflections on the training mode and the suggestions for action revision are included for future action research and the reference of adjusting the course.

参考文献 ( 16 ) 〈TOP〉

林晓雯、陈佩君(2005)。科学教学评量的反思与实践：教师行动研究。科学教育学刊，13(1)，1-27。
连结：
许瑛玿、林诗怡(2003)。多元化教学与评量中学生多元智能表现之研究模式。科学教育学刊，11(4)，351-372。
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CLASS（全美中小学中文教师协会）、国家东亚语言资源中心俄亥俄州立大学分部2001合作专案（2007）。中小学（K - 12）中文教师专业标准。取自http://www.classk12.org/ts.htm
Brown, H. D.、林俊宏译、李延辉译、羅云廷译、赖慈云译(2007)。第二语教学最高指导原则。台北:台湾培生教育出版股份有限公司。
Brown, H. D.、施玉惠译、杨懿麗译、梁彩玲译(2003)。原则导向教学法。台北:台湾培生教育出版股份有限公司。

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

张金兰(2022)。在反思中成长：华语文教学师资培育实务性课程设计与实践。当代教育研究季刊，30(3)，5-38。

国际计量

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