DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
国小教师团体凝聚力与组织效能关系之研究－教师专业发展之中介效果－
林湘芸(Hsiang-Yun Lin) ； 黄靖文(Jing-Wen Huang)
师资培育与教师专业发展期刊 ； 12 卷 1 期 (2019 / 04 / 01) ， P83 - 102
繁体中文
DOI：
10.3966/207136492019041201004
教师专业发展 ； 组织效能 ； 团体凝聚力 ； teachers' professional development ； organization effectiveness ； group cohesiveness
- 张明文, M. W.,张忠兴, C. H.,游玉英, Y. Y.,高曼婷, M. T.,戴建耘, C. Y.(2016)。高职电机电子群教师教学信念、教师专业发展与教学效能关系之研究。技术及职业教育学报，6(3)，45-65。
连结：
- 张媛甯, Y. N.,邱美云, M. Y.(2010)。台南市国民小学教师专业成长与学校效能关系之研究。学校行政双月刊，69，63-82。
连结： - 许育龄, Y. L.(2006)。教师专业发展团体的团体动力分析─四种初始型态及其发展。新竹教育大学学报，23，75-102。
连结： - 曾荣祥, J. H.,黄诗媛, S. Y.,常雅珍, Y. J.,余毓琦, Y. C.(2015)。儿童课後照顾教师运用班级团体动力之困境与可行策略探究。人文社会科学研究，8(2)，121-144。
连结： - 黄建翔, C. H.,吴清山, C. S.(2013)。国民中学教师专业发展、专业承诺与教学效能关系之研究以 TEPS 资料库为例。师资培育与教师专业发展期刊，6(2)，117-140。
连结：
