DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
以行动载具数位说故事辅助公民参与社会之教学历程:以教师引导小学生探索农舍议题为例
教育传播与科技研究 ; 114 期 (2016 / 08 / 31) , P21 - 42
繁体中文 DOI: 10.6137/RECT.2016.114.02
数位说故事 ; 行动学习 ; 概念构图 ; 故事线 ; Digital storytelling ; Mobile learning ; Concept mapping ; Storyline
- 白亦方(2007)。後现代课程研究的内涵与应用性评析。课程与教学,10(3),17-30。
连结: - 张赞国、刘娜(2016)。从定调到解释性界限:占中运动、商业报纸与独立媒体。传播研究与实践,6(1),45-77。
连结: - 游政男(2014)。教师指导学生自编乡土教材之过程与结果之探索。嘉大教育研究学刊,32,67-90。
连结: - 董秀兰(2016)。社会领域:一个培养现代公民素养与核心能力的关键领域。国家教育研究院教育脉动电子期刊,5,1-12。
连结: - 廖冠智、薛永浩(2013)。多向文本与故事基模─国小学童述说科学发明故事之历程探究。设计学报,18(3),41-61。
连结:
- 黄琼仪,郭晴之,张美珍(2022)。行动载具应用於国小跨领域健康体位专题式课程教学历程与成效之研究。高雄师大学报:教育与社会科学类,52,1-26。
- 黄瑜婷,范丙林,俞齐山(2021)。植基於人物志与使用者经验的数位化说故事App之设计研究。教育传播与科技研究,125,71-87。
- 梁朝云,余家豪(2022)。农业知识非营利网站的使用意愿。教育传播与科技研究,130,67-86。
- 薛为莲,杨肃健(2019)。以概念构图软体辅助写作认知策略教学之探究。教育传播与科技研究,120,17-33。
- 游政男(2019)。透过行动载具辅助纪录片初学者之教学设计:以社区探索纪录片为例。传播研究与实践,9(1),33-64。