家長對COVID-19疫情下南投縣國小學童線上學習之反應調查

Feng, Feng-I; Yang, Chou-Sung

doi:10.6137/RECT.202212_(130).0001

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P1 - 22

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6137/RECT

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家长对COVID-19疫情下南投县国小学童线上学习之反应调查

Parental Responses to Elementary School Students Online Learning During the COVID-19 Pandemic in Nantou County

冯丰仪(Feng, Feng-I) ；杨洲松(Yang, Chou-Sung)

教育传播与科技研究； 130 期 (2022 / 12 / 31) ， P1 - 22

繁体中文;英文 DOI： 10.6137/RECT.202212_(130).0001

新冠疫情；远距教学；线上学习； COVID-19 ； distance learning ； online learning

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摘要 │ 参考文献 (31) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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As a result of the coronavirus pandemic, comprehensive online learning replaced traditional classroom instruction to enable continued learning without interruption. This study investigated the preferences and learning effects of different online learning modes among elementary school children as well as parents' responses and opinions regarding children's online learning during the school closure period in 2021. An electronic questionnaire survey was conducted, and 510 valid questionnaires were collected from elementary school parents in Nantou County, Taiwan. The main findings of this study were as follows. First, the parents observed that, although the elementary students enjoyed different online learning modes, the effect of online learning was generally limited. Among the parents, those with a lower household income and who lived in rural areas thought that the effect of asynchronous online learning was significantly higher for their children than those with a higher household income and who lived in towns. Second, 38% of parents did not have someone available to assist with their children's online learning. Assisting their children in online learning was difficult, because no adequate equipment or suitable learning environment was available, and because the parents lacked online learning skills. They thus required more support from schools. Third, the parents expected their children to have more direct online interaction with teachers and were interested in participating in an empowerment program to learn to support their children's online learning. According to the study results, the following suggestions are proposed: First, teachers should adopt both synchronous and asynchronous online learning designs. Second, relevant institutions should provide courses for parents to enhance their competence in assisting their children with online learning. Third, schools and relevant institutions should provide the corresponding support to disadvantaged families that experience difficulties and have specific needs for their children's online learning.

参考文献 ( 31 ) 〈TOP〉

王淳莹,洪承宇(2022)。远距教学与远距中辍：台湾国高中英语实体课程转线上教学挑战与因应策略。中等教育，73(1)，11-28。
连结：
吴卓学,徐新逸(2022)。国中老师实施紧急同步远距教学教育训练之现况与需求调查。教育传播与科技研究，129，1-21。
连结：
宗静萍,严正谊(2021)。COVID-19 疫情期间网路直播教与学之研究。教育传播与科技研究，126，75-90。
连结：
洪淑华,黄靖文(2022)。基於科技接受模式探讨国小学生因材网使用意图之研究。学校行政，139，114-133。
连结：
洪荣昭,孔令文,戴建耘,刘铭恩(2022)。在 COVID-19 疫情下自我导向学习策略和态度对於线上学习认知疲乏、全神贯注与感知学习效果之相关性研究—以大学生为例。当代教育研究季刊，30(1)，119-147。
连结：

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

(2023)。COVID-19疫情下的在家学习：母亲作为代理教育者的视角。台湾教育社会学研究，23(1)，1-35。
(2024)。讲座课程实体与线上教学方式之自我效能与学习成效分析－以实践大学高雄校区「家庭科学」课程为例。实践博雅学报，35，37-56。

国际计量

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