學術傳播相關課程設計之研究

Yuan-Ho Huang; Tzu-Heng Chiu; Hsin-Liang Chen

doi:10.6575/JILA.202412_(105).0002

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空格	表示为「AND」两个查询词之交集
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?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

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doi:DOI 号

来源数据

P31 - 78

人文学 > 图书资讯学

DOI： 10.6575/JILA

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黄元鹤(Yuan-Ho Huang) ；邱子恒(Tzu-Heng Chiu) ；陈信良(Hsin-Liang Chen)

图资与档案学刊； 105 期 (2024 / 12 / 15) ， P31 - 78

繁体中文;英文 DOI： 10.6575/JILA.202412_(105).0002

学术传播服务；大学图书馆；课程设计；学术图书馆员专业发展；质性研究； Scholarly communication services ； University libraries ； Curriculum design ； Professional development for academic librarians ； Qualitative research

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摘要 │ 参考文献 (22)

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The provision of scholarly communication services by university libraries in Europe and the United States has gradually become widespread. However, formal educational training programs related to scholarly communication competencies seem to be insufficient. This study explores the current scholarly communication-related courses in North America and Taiwan and examines the scholarly communication courses from 8 universities listed on the websites of American Library Association (ALA)-accredited Master's programs in Library and Information Science. Additionally, focus group interviews were conducted to gather insights from educators in Taiwan. The findings propose a curriculum outline for scholarly communication encompassing the following seven dimensions: the development background and influencing factors of scholarly communication, academic publishing and peer review, open science and open access issues, intellectual property rights and copyright, technical issues in digital publishing and archiving, metrics for evaluating scholarly outputs and impact, and the role of librarians along with future trends. Each dimension includes two to six subtopics. This curriculum outline can serve as a reference for the development of the scholarly communication curriculum in Taiwan and for future librarian training to enhance the quality of scholarly communication services.

参考文献 ( 22 ) 〈TOP〉

邱子恒, Tzu-Heng ,萧淑媛, Shu-Yuan(2020)。台北医学大学图书馆学术传播服务之推动与成果。图资与档案学刊，12(2)，174-209。
连结：
黄元鹤, Yuan-Ho(2021)。综论美国学术图书馆之学术传播、研究资料管理与数位学术研究服务：麻州与密苏里州五所大学图书馆实证研究。教育资料与图书馆学，58(3)，339-376。
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Bonn, M.(2014).Tooling up: Scholarly communication education and training.College & Research Libraries News,75(3),132-135.
Bonn, M.,Cross, W.,Bolick, J.(2020).Finding our way: A snapshot of scholarly communication practitioners’ Duties & Training.Journal of Librarianship and Scholarly Communication,8(1),eP2328.
Calarco, P.,Shearer, K.,Schmidt, B.,Tate, D.(2016).,Joint Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication.

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