「幼兒數學教材教法」教學方案對職前學前教師數學教學知識的影響

張麗芬

doi:10.3966/102887082014036001001

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doi:DOI 号

来源数据

P1 - 37

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6910/BER

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「幼儿数学教材教法」教学方案对职前学前教师数学教学知识的影响

The Teaching Plan ＂Methods and Materials of Teaching Early Childhood Mathematics＂ and Its Effects on Prejob/Preschool Teachers' Mathematical Knowledge for Teaching

张丽芬(Li-Fen Chang)

教育研究集刊； 60:1 期 (2014 / 03 / 31) ， P1 - 37

繁体中文 DOI： 10.3966/102887082014036001001

教学方法知识；数学教学知识；学科内容知识；学习者认知的知识； pedagogical knowledge ； mathematical knowledge for teaching ； content knowledge ； knowledge of learners' cognition

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摘要 │ 参考文献 (48) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study aims to how the teaching plan ＂Methods and Materials of Teaching Early Childhood Mathematics＂ has exerted its influence on prejob/preschool teacher's mathematical knowledge for. A task-based interview is also adopted. Thirty-seven prospective early childhood teachers enrolled in a mathematics methods course were required to view video clips of realistic classroom instruction. They then provided two written comments, respectively at the beginning and at the end of the 18-week course program. Teachers' written responses are coded from three perspectives, content knowledge, knowledge of learners' cognition, and pedagogical knowledge; each of them was on a 4-point scale. The prospective teachers' reflections on the whole program, their discussion, and evaluation of mathematics activities were at the end of the program collected for further analysis. The results show that the program had a positive effect. The prospective teachers' content knowledge and pedagogical knowledge were enhanced; their knowledge of learners' cognition, however, was not significantly improved. Secondly, the prospective teachers' reflections show that they appreciated the interview with the kids, which granted them a chance to actually experience young children's mode of mathematical thinking. They believed that the interview would be a great help for their learning and teaching in the future.

参考文献 ( 48 ) 〈TOP〉

An, S.,Kulm, G.,Wu, J.(2004).The pedagogical content knowledge of middle school mathematics teachers in China and the U.S..Journal of Mathematics Teacher Education,7(2),145-172.
Ball, D. L.,Bass, H.(2003).Toward practice-based theory of mathematical knowledge for teaching.Proceedings of the 2002 annual meeting of the Canadian mathematics education study group,Edmonton, AB:
Ball, D. L.,Hill, H. C.,Bass, B.(2005).Knowing mathematics for teaching.American Educator,29(1),14-46.
Ball, D. L.,Thames, M. H.,Phelps, G.(2008).Content knowledge for teaching: What makes it special?.Journal of Teacher Education,59(5),389-407.
Bowman, B. T.,Donovan, M. S.,Burns, M. S.(2001).Eager to learn: Educating our preschoolers.Washington, DC:National Academy Press.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

(2023)。一则「海氛」纪事的辑印史：〈偷头记〉在近代中国的流传与寓意改造（1863-1957）。近代史研究所集刊，121，1-49。

国际计量

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